論高中語文教學中傳統文化的滲透

山東省新泰第一中學北校 尹燕濤

一、傳統文化作用于高中語文教學的價值意義

中國是四大文明古國之一，能有五千年上下的輝煌歷史，離不開中華文化。文化是人民的精神依托，正是中國有著豐厚的文化底蘊，才成就了偉大的中華民族。傳統文化、革命傳統具有不可磨滅的生命力，是民族文化精神的凝聚，能為學生注入精神營養。我國傳統文化博大精深，底蘊深厚。因此在高中語文教學中穿插傳統文化的素材具有十分重要的價值意義。它不僅有利于培養學生的文學素養，陶冶其人文情操，提高其精神境界，而且能促使學生完善人格、詳知文化歷史，進而增強文化自信。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的現狀困境

現今高中語文教材引進傳統文化的方式較為單一，且具有一定的局限性。一方面學生學習古文過于依賴電子工具書進行翻譯，自我品讀、揣摩文義的過程極度缺失，導致學習古文的實質意義無法體現。另一方面，教師由于自身技能有限和應試教育的影響，忽視了對學生的品行培育。因此，在具體的實踐教學過程中，多為單一地將基礎知識點和常規翻譯方法灌輸給學生，未能有效引導學生去深挖文化寓意和思想情感，導致學生對于傳統文化的理解較為膚淺局限。

三、讓傳統文化助力高中語文教學的策略途徑

1.深掘教材文義，致敬傳統文化

高中語文教材里面的內容均是精心挑選編排而成的，里面的每一篇素材都兼顧文化的質與美，均是文化傳承的載體。因此，高中語文教師在授課過程中，一定要深究、總結字里行間蘊藏的傳統文化因子，努力讓傳統文化活過來，讓經典重新煥發生機。比如教學《書房的名與聯》，教師可選擇書房名和對聯對學生進行語音、詞匯和語法的綜合訓練以弘揚民族文化。高中語文教學最核心的價值就是對文化的傳承，教師應努力培養學生的人文情懷與工匠精神，引導學生通過語文學習從一個自然的人，變成文化人。

2.強化語文思維模式，彰顯濃厚中國風

眾所周知，一個學生讀什么書，接受什么樣的教育，就會成為什么樣的人。從小接受中華文化的熏陶，自然而然，就會對中華文化產生歸屬感和熱愛之情，將來不管走到哪里，他都有著一顆中國心，這樣才不負教育的宗旨是培養炎黃子孫的后代，并為中華民族傳承文化的基因。語文，其本質就是母語教育，傳承的是本民族的文化。漢語言是漢民族的共同語，是傳播民族文化和弘揚核心價值觀的重要手段。學習文言文作品時，教師應引導學生依照漢語言特有的思維模式去理解文義，梳理文章脈絡。唯有此，學生才能迅速理解文言精華，了解、適應文言文的模式及韻味，將文言文式語感提升到文言文式思考的層面上來。

3.借鑒經典作品，領略傳統文化獨特魅力

曾經，高中語文課一度飽受家長、師生和社會詬病，之所以不滿意，關鍵在于讀書太少，教材中傳統文化的傳承力度較為薄弱，生動、靈氣、豐富的經典名著正有利于培養學生的閱讀興趣，從而感受傳統文化之美，提升語文素養和語言文字運用能力。教師可向學生們推薦中華創世神話相關書籍，為學生梳理中華文明的起源，讓學生一窺中國上古神話的風采，領略神話的獨特魅力。在高中語文教材中，就有神話故事入選，教師在具體地實踐教學上可參考經典神話故事里獨特的教學價值和語文趣味，向學生展現神話故事在語言及敘事方面的獨特魅力，并在演繹神話故事的同時將相關文史知識穿插于故事中，對其中的是非曲折進行褒貶評價，向學生們傳遞正義之氣，精神之力，從而讓其增長知識，開發智力，提升思想深度。

4.弘揚優秀傳統文化，創新課程表現形式

為了讓學生體驗傳統文化、繼承優秀文化精神，承擔起弘揚優秀文化傳統，振興民族文化的重大歷史使命。高中語文教師應努力弘揚優秀傳統文化，創新課程表現形式，推廣《勇闖千字城》進校園。教師應將相關故事生動有趣地傳達給學生，從教學手段革新，現代教育理念與古代文化經典的有機結合角度出發，進行體驗式、互動式文化教學設計。

5.利用數字化實踐教學工具，開創傳統文化深入教學新模式

當下中華傳統文化的傳播，需要借助于新的表現形式與表現手法，傳統的一把戒尺式的強制性教育手段，往往不能真正激發學生的學習興趣，時代在發展，社會在進步，未來的教育過程是一種體驗式、共鳴式的教學模式，高中語文教學應借助數字化手段，讓學生身臨其境去感受文化的魅力，以此加深對本國文化的理解，樹立文化自信與自豪。

【結 語】

語文是有靈性的學科，要引導孩子通過體驗式的課程學習，進入到文字的靈性世界中去，沉淀具有本民族特性的文化品格。教育的根本任務是立德樹人，在高中語文教學中滲入傳統文化有助于學生打好中國底色，強化學生對傳統文化的親切感，加深學生對中華文化的理解和認同。

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