互聯(lián)網(wǎng)對青少年學習的負面影響及其解決對策

孫悅含

（華中師范大學教育學院，湖北武漢430079）

青少年階段，是人接受教育最多的時期。對個人來說，青少年時所學的知識受用終身。對社會來說，青少年的健康成長關乎著一個國家的繁榮盛強。隨著社會進步，越來越多網(wǎng)絡文化走進校園，隨處可見學生拿著iPhone、iPad等高端電子產(chǎn)品，隨處可聽大家討論“殺怪”“練級”等網(wǎng)絡游戲稱呼。這種現(xiàn)象的崛起使青少年本該擁有的健康、樂觀、積極向上的生活狀態(tài)被腐蝕。

一、影響學習的相關因素

（一）身體素質(zhì)

身體素質(zhì)的重要性自1912年蔡元培先生就有提及，其文章《對于教育方針之意見》中把軍國民教育列入五育之中。軍國民教育，即主張把軍事化訓練帶入課堂，為國民身體素質(zhì)提供保障。蔡元培先生說，教學，應該五育并舉，不可落一[1]。后來我國教育法規(guī)，諸如1982年《中華人民共和國憲法》、1999年國務院關于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定都無一例外地把體育列入教育目標之中。時至今日，從幼兒園到大學教育課程中，體育活動從未離開，甚至比語文、數(shù)學等主課存留時間還長。體育活動的根本意義在于提升學生的身體素質(zhì)，讓學生身體健康成長，精氣神充盈，在大規(guī)模高壓力的教師授課中游刃有余汲取知識，其優(yōu)點可謂身心皆具。

（二）學習動機

事物發(fā)展由內(nèi)外因共同決定，而內(nèi)因作用大于外因，學習動機作為學習的內(nèi)因，自古便備受關注。在古代，我國教育家、思想家大都把學習過程分為七個階段，第一階段便是立志?？鬃犹岢觥皩W須立志”的概念。后經(jīng)解釋，所謂“志”，就是“心之所向”，在今天，含有動機、目的意思。此外，孔子還說“志于學”，要求學生激發(fā)學習動機，先有探尋學問的信心，后才能提升成績[2]，表明了立志的重要性。到今日，“立志”換了一種說法，即“學習動機”?，F(xiàn)代教育心理學家們把學習動機定義為，引起和維持一切學習活動的因素，有它則能為所學內(nèi)容助力，無它則無法達成有效學習[3]。學習動機與人的智力并無關系，是可以通過培養(yǎng)而得到提升的，反之，也會因為多種因素而丟失，使學習進程緩慢。

（三）正面榜樣

社會學習理論創(chuàng)立者班杜拉（A.Bandura）充分肯定了學習榜樣的重要性。他認為：“人的社會行為是人借助內(nèi)部因素和環(huán)境相互作用的結果，也是兒童對榜樣行為進行觀察學習的結果?！盵4]也就是說，兒童會不自覺地模仿周圍人的行為形成自己的認知標準和行為準則，這種認知標準和行為準則在此后也會形成一種調(diào)節(jié)系統(tǒng)，生成兒童的評價標準。當學生身邊的事例都是正面的，選取正面人物做榜樣，他們就會以正確標準來要求自己，形成正確的思想觀念并且獲得成功；當學生錯誤地選擇榜樣，他也會難辨是非，努力靠近錯誤選項，導致沿反方向越走越遠。

二、電子產(chǎn)品對學習的影響

有數(shù)據(jù)表明，青年一代已經(jīng)成為了網(wǎng)民中最主要的群體。對網(wǎng)絡的依賴會導致青少年生活狀態(tài)下降，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）生理機能下降

隨著應試教育的日益加劇，青少年大部分時間都放在課堂學習和書本學習上，長期的坐立使他們運動嚴重不足，身體機能下降。這時青少年需要豐富地活動來強健體魄，但網(wǎng)絡卻成了現(xiàn)代青少年的主要休閑方式。青少年一次上網(wǎng)時間通常會超過一小時甚至有時達到一下午，雖是坐立著操作電腦，但對其身心消耗極大，容易造成體質(zhì)虛胖。而青少年上網(wǎng)時如駝背、翹腳等體態(tài)會使他們身體慢慢畸形；長期的坐立還將加劇青少年眼睛、脖子、脊椎、腰等部位的損傷。

（二）學習動機減少

青少年年齡、心智并不成熟，面對網(wǎng)絡帶來的誘惑難以抵御，甚至很多“學習困難戶”為逃避現(xiàn)實，選擇在網(wǎng)絡中尋找可以釋放課業(yè)壓力的游戲，造成學習動機的下降甚至缺失。動機是引起和維持一切學習活動的主要因素，缺少了學習動機，學生自主學習、練習時間將直線下滑。這種狀態(tài)下的青少年會引起教師的關注，繼而受到不同程度批評。對一個集體來說，教師評價勢必也會影響同伴態(tài)度。根據(jù)阿特金森的期望價值理論，當一個學生形成了以上的惡性循環(huán)后，他對失敗的避讓心理會使其更為偏向虛擬的網(wǎng)絡世界以逃避現(xiàn)實的壓力，慢慢拒絕學習和校園。

（三）學習榜樣變更

在網(wǎng)絡世界里，衡量一個人價值的標準不再是日常生活中的成績，而是游戲設備和游戲技術。由于青少年的競爭意識，他們會懇求父母為自己配備最好的游戲設備，甚至超出了家庭財務的承受能力，造成攀比心理；或是花很多時間在游戲上，以實現(xiàn)在虛擬世界中的價值。很多青少年的榜樣由現(xiàn)實世界中“成績好的人”變成了虛擬世界中“游戲技術好的大神”，他們會對技術好的人盲目崇拜并把他當成自己的目標，不斷地“練級”“打怪”以向目標靠近。榜樣對于一個人來說是引路人一樣的存在，是行為道德的標桿，當青少年無底線崇拜游戲大神、黑客技術后，他們的行為也會發(fā)生巨大偏移，造成道德水平、成績下降。

三、應對互聯(lián)網(wǎng)影響的對策

讓青少年完全不接觸網(wǎng)絡是不可能，會造成青少年信息閉塞，與時代脫節(jié)。為了讓青少年既能克制使用網(wǎng)絡，又能利用網(wǎng)絡豐富生活，需要全社會的努力。

（一）擴張青少年體育活動

毛澤東同志曾以“二十八畫生”為筆名發(fā)表《體育之研究》一文，他說“體育的效用在于強筋骨、增知識、調(diào)感情、壯意志”等[5]。因此針對青少年上網(wǎng)而導致的體質(zhì)下降現(xiàn)象，教育工作者們可從擴張體育活動入手。首先，學校需嚴格遵守教育部頒發(fā)的課程規(guī)格。體育一直都在教育部頒發(fā)的必修課程之中，但有些學校的任課教師存在嚴重占課行為，體育課真正起到現(xiàn)實效果的很少，青少年無法在體育活動中解放身心。其次，針對青少年體育活動形式單一現(xiàn)象，教師應積極組織如籃球比賽、拉拉隊等體育競技，讓學生在繽紛多彩的活動中找到自己的興趣發(fā)展自己的技能，走出對網(wǎng)絡的迷戀。在這種課外活動中，青少年的身體機能可得到鍛煉，體態(tài)、虛胖等問題獲得改善，有更好精力去接收課堂上教師的大強度授課方式，勞逸結合。青少年的注意力也會更為集中，為下一階段學習打下好的基礎。

（二）維護青少年學習動機

學習動機作為青少年學業(yè)成績的決定因素，對青少年影響巨大，也需要多方面地支持。首先，教師可參考古代教育中“學須立志”觀點，在學習階段開始就讓學生自己定制適宜的目標，當學生擁有“心之所向”，在行為上也會“行之得當”。其次，針對“學習困難戶”和“網(wǎng)癮少年”，教師可以改變傳統(tǒng)的授課方式，在課堂中加入多媒體互聯(lián)網(wǎng)等元素，引起學生興趣，好奇心求知欲。在課堂上多表揚學生正面行為，建立起學生自信心，把這些學生從網(wǎng)絡世界中分離出來，樹立對現(xiàn)實世界的認可，獲取學習動機。最后，教師需要改變家長的觀念，因為青少年還未步入社會，他們主要的接觸對象就是家庭和學校，甚至家庭對其影響要大于學校，所以家長首先需要樹立正確觀念，對青少年實施合適的引導，不能一味嚴打網(wǎng)絡，讓孩子天性被壓抑。

（三）幫助青少年樹立榜樣

信息時代的到來，使得青少年可以很輕易地接觸到各種信息，正面負面都有。大量信息可能會使青少年認知出現(xiàn)混亂，無法樹立正確榜樣。為了保證青少年身心健康，擁有正面榜樣，有關部門一定要加強管理，維護青少年的上網(wǎng)環(huán)境。首先，在網(wǎng)絡大環(huán)境下，一些垃圾、黃色信息應該有政府專門的部門進行管理、屏蔽，使青少年、成人可以進行綠色上網(wǎng)。其次，各類新聞報刊應注意樹立正面的人物榜樣，做成功人士的專訪，讓青少年了解別人的成功之路，擁有自己的榜樣目標并可以為之努力。最后，在校園內(nèi)，教師也要積極引導，以身作則帶領整個班級積極向上發(fā)展，使青少年不僅可以從新聞中獲得榜樣也可以在日常生活中建立榜樣。