高中生生涯規(guī)劃發(fā)展實(shí)踐探索

楊 超

（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)，甘肅嘉峪關(guān)735100）

從20世紀(jì)50年代初開(kāi)始，許多學(xué)者開(kāi)始研究職業(yè)和生涯發(fā)展的問(wèn)題，形成了一系列的理論學(xué)說(shuō)，其中舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論是最有代表性的理論之一。舒伯把“生涯”定義為生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。作為落后省份的一所示范性高中，嘉峪關(guān)市一中從2016年開(kāi)始，探索學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作，專門成立了學(xué)生生涯規(guī)劃課題研究小組，歷時(shí)兩年，獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)開(kāi)展生涯規(guī)劃工作，開(kāi)設(shè)高中生生涯規(guī)劃的校本課程，培養(yǎng)生涯抉擇和管理的能力。

2016年，學(xué)校在高一新生專門開(kāi)設(shè)了生涯輔導(dǎo)課，將生涯規(guī)劃內(nèi)容編輯為四大部分即生涯發(fā)展的意義、自我認(rèn)知、生涯探索和生涯規(guī)劃三個(gè)部分，由學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師擔(dān)任教學(xué)工作。

2.利用現(xiàn)有資源，編輯印制《高中生生涯規(guī)劃手冊(cè)》，讓學(xué)生在生涯規(guī)劃課以外的時(shí)間里能夠充分認(rèn)識(shí)自我。

在做職業(yè)方向規(guī)劃之前，學(xué)生首先要做的就是探究自身的能力、水平、潛力，這樣就會(huì)對(duì)自己有一個(gè)全面、深入的了解。每個(gè)人的自身?xiàng)l件、性格特點(diǎn)、價(jià)值觀都不同，在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須將自身的特點(diǎn)融入其中，這是職業(yè)生涯規(guī)劃中最為重要的部分，也是最為基礎(chǔ)的部分。為此，筆者創(chuàng)編了《高中生生涯規(guī)劃手冊(cè)》，內(nèi)容設(shè)計(jì)了測(cè)量學(xué)生性格、認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣等自我探索方面的經(jīng)典心理學(xué)量表，大學(xué)專業(yè)設(shè)置情況及優(yōu)秀大學(xué)生的基本素養(yǎng)，社會(huì)典型職業(yè)介紹海報(bào)，自我分析與環(huán)境評(píng)估，職業(yè)方向與定位等內(nèi)容。

3.創(chuàng)意教具的使用。課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生接受學(xué)校教育的主陣地。無(wú)論怎樣的研究都不能忽視教學(xué)課堂，都要緊緊圍繞課堂這一主要教育手段。

（1）創(chuàng)編校本生涯規(guī)劃教案。充分發(fā)揮集體智慧，通過(guò)不斷的討論和試講，制定出《嘉峪關(guān)市第一中學(xué)生涯規(guī)劃課程大綱》，然后匯編出了生涯規(guī)劃課程教案。

（2）編纂《職業(yè)電子報(bào)》。在學(xué)生的生涯規(guī)劃中，職業(yè)規(guī)劃是重頭戲，也是學(xué)生將要完成的最大規(guī)劃，課題組本著讓學(xué)生能夠在校園里最大限度地了解社會(huì)的職業(yè)分工、職業(yè)要求以及職業(yè)的發(fā)展變化趨勢(shì)，因此采取這種形式收集最新的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展了解的需求。

（3）發(fā)明《職業(yè)撲克牌》。在教學(xué)過(guò)程中，由于職業(yè)的分類過(guò)于專業(yè)，許多學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅局限于常見(jiàn)的幾種，如：公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，對(duì)于其他職業(yè)概念非常模糊。鑒于此，教師可將常見(jiàn)的56種職業(yè)印制在撲克牌上，并在課堂教學(xué)中嘗試編出不同的游戲規(guī)則，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲的方式來(lái)深入了解職業(yè)。

4.有效整合通用技術(shù)課程資源，將其納入學(xué)生生涯規(guī)劃大體系中，讓學(xué)生能夠在生涯規(guī)劃的視野下在通用技術(shù)課上體驗(yàn)不同職業(yè)，有效破解學(xué)校生涯規(guī)劃師資力量不足、課時(shí)量不足的困境。

生涯規(guī)劃的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。學(xué)生首先需要具備良好的心理素質(zhì)，良好的心理是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生要有良好的個(gè)性特征，這樣他們?cè)诠ぷ髦胁拍艿玫礁嗟膸椭Ｗ詈螅瑢W(xué)生要具備實(shí)際的動(dòng)手能力，成為一個(gè)名副其實(shí)的社會(huì)人。為此，學(xué)校有效整合了通用技術(shù)課程資源，將其納入學(xué)生生涯規(guī)劃大體系中，讓學(xué)生能夠在生涯規(guī)劃的視野下體驗(yàn)不同職業(yè)，能夠有效破解學(xué)校生涯規(guī)劃師資力量不足、課時(shí)量不足以及“口號(hào)大于實(shí)效”的困境。

5.為學(xué)生組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了幫助學(xué)生更好地了解各個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，讓他們明白不同的行業(yè)所需要具備的額資格和行里，了解各個(gè)職業(yè)對(duì)于環(huán)境具有哪些要求，以及各種工作角色的特性，我們可以組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們踏出校門，來(lái)到社區(qū)、工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)等社會(huì)部門參觀。

嘉峪關(guān)市第一中學(xué)在甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立社會(huì)實(shí)踐教育基地和通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。每年暑期，學(xué)校會(huì)安排高一學(xué)生在甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生廣泛接觸和了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；開(kāi)拓視野，充實(shí)知識(shí)，了解鋼鐵行業(yè)的各種信息，了解社會(huì)對(duì)人才的多層次需要，培養(yǎng)組織能力、動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)造能力、社交能力和適應(yīng)能力。

6.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在高一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)“生涯發(fā)展規(guī)劃”為主題的研究課題，讓選擇一項(xiàng)想從事或感興趣的職業(yè)，利用假期周日時(shí)間實(shí)踐體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上搜集資料，對(duì)該職業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，要在其中包含自己的職業(yè)規(guī)劃。

7.開(kāi)展職場(chǎng)達(dá)人講壇活動(dòng)。充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展關(guān)于高中生生涯規(guī)劃的名人講壇。邀請(qǐng)成功人士，如：企業(yè)老總、大學(xué)教授、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)家、傳媒人、下崗再就業(yè)者以及取得一定成就的校友解讀職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生近距離接觸各領(lǐng)域代表公司或企業(yè)及其管理人，拉近學(xué)校與社會(huì)的距離；加強(qiáng)與大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)部門的交流與合作。

總之，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐探索，這些研究使更多的高中生了解到生涯規(guī)劃的重要性，讓“職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展”理念牢固樹(shù)立在學(xué)生的信念當(dāng)中。另一方面，通過(guò)探索和實(shí)踐，學(xué)校教育整合資源，讓學(xué)生更加明確參加職業(yè)生涯規(guī)劃的意義之所在，提高學(xué)生的自我養(yǎng)成能力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。