獨立學院專業實習管理體制建設探索與研究

齊行權

[摘要]專業實習是系統全面提高學生實踐能力的重要環節，對實現高校人才培養目標具有重要意義。獨立學院由于其辦學體制的特殊性，在專業實習管理體制和指導教師質量等方面尚有欠缺，直接影響了實習指導教師在指導過程中的動力，教學實踐效果得不到保證。本文結合現狀，對專業實習管理體制進行探索與研究，提出了專業實習存在的問題和提高專業實習質量的舉措。

[關鍵詞]專業實習；管理體制；指導教師

[中圖分類號] G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（ 2017）14- 0031-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 012

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

加強專業實習管理，是當前高校教學管理工作中一項重要的內容，也是切實提高專業實習質量的根本所在。其作為課程體系的重要環節，通過與生產實踐相結合的多種途徑培養學生的實踐和創新能力，實現人才培養與社會需求的無縫對接，同時也是保證實現專業培養目標與培養規格、學生畢業后能較快上崗的重要組成部分。通過參加專業實習，不僅有效促進了學生知識、能力、態度、價值觀的培養，還確保了學生在具有扎實的專業理論基礎知識和一定的人文素養的基礎上，工作技能、實踐能力、創新思維甚至終身學習能力等方面都得到了全面發展。

一、學生進行專業實習的意義

作為高校專業實踐課程的重要組成部分，專業實習環節是提高學生實踐能力的主要手段，對實現高級應用型技術人才的培養目標具有十分重要的意義。

（一）學生能感受到真實的職業氛圍，增強了學生的崗位適應能力。

（二）學生獲得許多課本上學不到的實踐知識，學會運用知識解決實際問題，實際操作能力和獨立工作能力得到加強。

（三）職業道德、勞動觀念和組織紀律得到提高，形成良好的思想政治素質和道德品質。

（四）盡快了解就業市場，熟悉市場人才需求，能培養良好的就業心態，從而提高學生的就業競爭力。

二、獨立學院專業實習存在的問題

專業實習一方面可以促使學生鞏固所學理論知識，提高其動手能力，激發他們的學習熱情，為學生畢業后走上工作崗位打下良好專業基礎。同時還可以讓學生提前投身于社會活動中，增加社會經驗和適應社會的能力。與校內理論教學和其他實踐教學相比，其有一定的特殊性，主要表現在教學場所、教學內容靈活多變，從教學計劃的制定到教學過程的組織具有靈活性和能動性等，因此專業實習效果受多種因素的影響。

目前，獨立學院主要依靠母體辦學，其實踐教學主要靠專業教學承辦單位來組織完成，但在專業實習組織管理和和指導教師培養與安排方面，存在不少漏洞和空白，導致教學實踐效果得不到保證。存在的問題主要表現為：

（一）領導不夠重視，直接影響專業實習管理水平

在專業教學承辦單位中，部分分管領導長期從事師范教育，缺乏非師范專業教育管理經驗，導致對專業實習不夠重視，直接影響專業實習管理水平。具體表現為：雖然教學計劃安排專業實習，但大部分專業采取“松散型”管理，對學生是否實習，在什么地方實習都不清楚，沒有專人負責專業實習工作；在專業技術職稱評審也無要求；在教學工作量計算方面，對專業實習工作也沒有規范計算方法和激勵措施。

（二）管理體制不健全，導致管理乏力

專業實習是一個系統工程，不僅要有規章制度和嚴格的管理，更要有充足的人力和財力加以保障。目前，筆者所在獨立學院與專業教學承辦單位之間責、權、利不夠明確，沒有一個較為規范的實習管理體制，導致辦學雙方在專業實習管理方面乏力，直接影響專業實習質量。

（三）管理文件建設存在不足，導致實習質量下降

實踐教學的指導性文件，是規范教學實習活動的綱領，也是教學實踐活動中教師和學生行為活動的準則，對各方面具有約束效力。在當前教育的發展模式中，由于辦學雙方沒有給予足夠的重視，實踐實習文件建設明顯滯后，同時也與當前社會經濟發展對本科畢業生需求的改變不相符。長期以來，高校缺乏對實習指導教師學歷、職稱、任職條件、教學能力及相應權利和義務、考核等方面的具體要求，對實習指導教師完全沒有約束力。專業實習活動沒有規范性的綱領，使得實習指導教師在日常的生產實習活動中，大多數以“人治”代替“法治”，從自身的意愿出發來進行實習指導，由此導致部分實習指導教師在指導生產實習過程中，不能嚴格要求自己，降低了專業實習效果。

（四）教師實踐能力偏低，導致指導能力下降

目前，獨立學院大部分專業多由師范專業加以改造而成，專業教師中大部分是從事師范教育和教育實習工作，一方面，缺乏較為豐富的企事業單位的實踐能力和從生產和管理經驗；另一方面，部分教師知識更新跟不上專業社會發展要求，從而導致專業實習的指導水平下降，難以勝任專業實習的指導工作。

（五）指導教師選拔把關不嚴，直接影響專業實習質量

本科生的實踐教學要求指導教師具有一定的專業理論水平，有較強的實踐操作技能，了解實習單位的運作過程，在指導過程中，能將理論知識與實踐技能融于一體作為教學內容傳授給學生，因此實習指導教師應是講授專業課的專職教師。可是，由于當前高校擴招，一批具有豐富實踐教學經驗的教師也相繼退休，加之近年來高等院校在教師的職稱評定中，科研工作所占權重增大，導致不少教師都將大部分精力投入到科學研究中，許多教師在有科研任務的情況下拒絕承擔專業實習指導任務。各專業教學承辦單位只能將實習任務安排給一些年青教師或缺乏實習指導能力的教師，直接影響專業實習質量提高。

四、提高專業實習質量的措施

（一）完善系級體制建設，增強管理力量

隨著獨立學院辦學規模不斷擴大，教學管理人員與學生人數明顯呈不均衡比例，尤其是專業實習管理人員數量顯得更為突出，加強教學管理隊伍建設顯得尤為重要。為此，獨立學院應逐步完善系級體制建設，增強管理力量，特別是專業教學和專業實習管理人員。同時建立教學管理人員定期培訓機制，加強管理人員培訓，逐步提高教學管理人員的綜合素質和管理水平。endprint

（二）加強管理，建立互動管理體制

首先，應完善內部管理體制，依據學科類別或專業相近原則，加強系級建制建設，配備具有專業建設指導能力的老師擔任系主任，負責專業教學管理與指導工作；其次專業教學承辦單位結合所辦專業安排專人負責專業教學和專業實習工作；第三，各系辦主任與專業學院負責人共同負責專業教學和專業實習工作，加強專業教學和管理力量，提高教學管理水平。

（三）增加專業實習管理力量，強化執行監督

配備實習輔導員（班主任），直接參與專業實習管理和就業指導工作，明確實習輔導員工作職責，加強管理力度，提高實習質量。實習輔導員首先應對分管的實習生做到“六熟悉”：熟悉實習學生的姓名，熟悉實習學生的班級，熟悉實習學生的專業基本情況，熟悉實習學生的家庭基本情況，熟悉實習生在校表現及思想面貌與個性特長。對實習生實習單位做到“六掌握”，即：掌握用工情況、工作紀律、工作內容、工資待遇、安全保障措施及可能的崗位發展前景，對有安全隱患的工作要求及時與實習單位聯系或向實訓主任反映；第二，做到“三定期”。即：定期了解實習生的工作情況，對實習生在工作中遇到的問題及時進行疏理、化解，幫助實習生克服工作困難，千方百計給予專業指導幫助；定期了解實習生的思想狀況，做好思想轉化工作，及時與家長溝通，讓實習生感受到來自學校的溫暖，化解角色轉變中的不適與困惑；定期走訪實習單位，與實習單位主管人員及時溝通、交流，了解企業對實習生的意見，做好防患于未然。第三，協助專業承辦學院簽訂實習協議書和實習生安全責任協議、建立實習生實習檔案、實習生畢業鑒定工作、撰寫實習個案與總結。

（四）健全規章制度，規范實習環節管理

建立健全規章制度，完善實習和實訓管理措施，強化實踐環節管理，從而確保實習實訓的教學效果，使實踐教學的管理做到有章可循，走上科學、規范的發展道路。

1.健全規章制度，完善管理措施。出臺制定《實習教學實施辦法》、《實踐教學基地管理辦法》等規章制度，逐步規范專業實習各環節的管理。同時制定《關于實習經費開支標準的規定》和《實踐教學學生手冊》等配套管理文件，從而促使實踐教學組織更規范，管理更科學，確保實踐教學質量。

2.強化過程管理，確保專業實習質量。加強實踐教學的管理，從實踐環節、實習準備、過程管理和成績的評定等環節進行質量控制。學生集中實習，有教師帶隊管理，領導巡視檢查，從而確保了實習實訓的質量；學生分散實習，應有指導教師巡回指導，了解學生實習動態，學院應組織專人進行巡回檢查。

3.完善環節，規范管理。組織專業教學承辦單位制定完善的實習大綱和實習指導書，明確指導教師職責。同時，對專業實習的目的、要求、內容、組織領導、時間及安排、指導教師、成績評定等均作了明確的規定，做到實習前有計劃、有動員、有訓練，實習中有檢查、有落實，實習后有考核、有總結，同時不斷優化教學體系，注重反饋，及時修正存在的問題。

4.精細設計，科學管理。重視培養學生的實踐能力，在實習的組織上采取以集中實習、集中管理為主，分散實習為輔的方式進行。對于集中實習的學生，由各專業承辦單位統一安排，選派責任心強，業務素質高的教師進行全程指導。對于指導教師的選派，除了選派教學經驗豐富、工作責任心強、業務水平高的教師外，還在實踐教學基地聘請了一批實踐經驗豐富的工程技術人員作為兼職實訓指導教師，以便更好地為學生們解決實訓和實習的各種具體問題。對于分散實習的學生，則由各專業教學承辦單位和各系安排人員進行專門指導。學生在實習實訓中以企業員工身份得到訓練教育，尤其是企業文化、訓練環境和經營管理方式，極大地豐富了學生實踐教學的內容，為學生畢業后步入社會，走上工作崗位提供良好的銜接環境。

5.加強檢查指導，嚴格過程管理。加強對實踐教學各個環節的檢查指導。分管教學的副院長、教學管理部門和系分管負責人不定期對實習點進行檢查，了解和解決實習存在的問題和困難，同時指派教師專門加強對學生的分散自主實習管理。實踐指導老師于實訓實習期間，定期到實訓實習地點，了解學生的實習進展和實習效果，對他們進行針對性的指導，同時與實習基地的聯絡人進行溝通交流，請實習單位技術專家適當為實習學生開設相關嵌入式課程，以各種方式增強實習效果，充分鍛煉學生的綜合實踐能力。

6.嚴格成績評定，確保實習效果。嚴格實習過程管理和實習成績評定，做到實習生有實習冊，教師有實習指導記錄簿。指導教師根據學生實習表現、實習日志、實習報告等評定實習成績。實習結束后及時進行評價和總結，使整個實習過程做到有計劃、有組織、有指導、有考核、有總結，確保實習和實訓取得實效。特別是置身于行業、企事業單位中，有助于更好地促進學生了解行業生產的現狀，進一步培養工作技能，挖掘自身潛力，并且接觸社會、了解社會，為畢業后能快速與社會生產部門接軌奠定良好的基礎。

（五）完善過程組織和管理，提高專業實習質量

各類實習均應制訂實習計劃，編寫實習大綱或實習指導書，制訂實習實施方案。實習大綱或實習指導書的內容包括目的與要求、內容與方式、程序與時間安排、場所、器材設備、成績考核、組織領導等。實習實施方案由指導老師根據實習大綱的要求，并結合實習場所的具體情況制訂。應與課程授課計劃同步制定，在每學期制訂學期教學進程計劃之前報教務部統籌安排。實習前要召開實習動員大會，明確實習的目的、內容和要求，進行組織紀律和安全等方面的教育。

專業教學承辦單位負責制訂實習計劃，編寫實習大綱或實習指導書，制訂實習實施方案。聯系實習單位，建立實習基地。系辦主任負責組織實施，協助教學管理部門、專業承辦單位做好檢查工作。系實習輔導員協助專業承辦單位完成專業實習教學任務。指導教師要以身作則，為人師表，全面關心學生思想、業務、生活和安全，指導學生寫好實習日記和實習報告，并處理好與實習點的關系，注意經常溝通情況。教學管理部門、系等部門應定期組織進行實習檢查，發現問題，及時改進實習工作。實習期滿，學生要按要求填寫實習鑒定表，由指導老師和實習單位簽出意見并加蓋公章后帶回學校。實習結束返校后應及時進行總結，包括學生個人總結、教師實習指導工作總結、系專業實習工作總結。總結材料分別存入學生檔案、教師檔案和教學檔案。

（六）拓寬專業實習內涵，提升就業競爭力

根據專業要求，加強校外實習基地的建立和校內實習場所的建設，各專業都應開發若干個比較穩定的校外實習基地。積極組織學生到實習基地實習，讓學生真正處在一個實際工作環境之中，增加工作經歷和經驗，掌握實際操作技能，提升就業競爭砝碼。

總之，專業實習是一個結構復雜的系統工程，需要所涉及的各方面積極聯動，凝心聚力，引導學生從實踐的土壤中汲取營養。獨立學院應圍繞有利于學生綜合素質的提高、有利于培養學生的實踐能力和創新精神、有利于提高畢業生在就業或創業市場的競爭能力，進行大膽的嘗試，一方面需要各級領導高度重視，加強制度建設；另一方面，亟須增加管理力量，全方位助推，實施專業實習與就業聯動機制，不斷提高人才培養質量。

參考文獻：

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