于教學滲透中培養社會主義核心價值觀

王素槐

摘?要：進一步加強學生價值觀的建設是當前思想政治課堂的重要任務。我們以社會主義核心價值觀個人層面的內容為依據，結合課本知識內容，以澄清學生誤區，端正學生行為，真正使價值觀培養落到實處。

關鍵詞：個人層面;整合教材;澄清誤區;端正行為

思想政治課是我國最主要的德育教育陣地，以“立德樹人”為根本目標的核心素養的改革更是提升了政治課的德育功能。在高中階段滲透社會主義核心價值觀尤其是個人層面的培育，是這個階段學生道德價值選擇的迫切需要，也是道德行為的重要標準，它能夠使學生建立良好的人際關系，正確看待個人與國家的關系，樹立正確的職業觀念，改善社會不良風氣，消除當前社會的一些矛盾現象。

一、 整合教材，挖掘內容

價值觀屬于德育教育方面的內容，具有抽象性，單純的講解是很難達到效果的。需要具體事例與知識要點相結合，才能提高價值觀教育的知識性。而我們的課本僅僅在《文化生活》社會主義核心價值觀這一知識點時，簡潔地介紹了三個層面的內容，沒有展開具體的論述。這就需要我們在實際教學過程中，有意識地挖掘課本知識深層含義，滲透社會主義核心價值觀個人層面的內容，在知識的講解中實現價值觀的教育。

比如愛國，我們可以通過我國基本經濟制度和分配制度的知識講解引導學生體會中國制度的優越性樹立愛國意識，通過對公民權利和義務的關系、國際關系知識點講解引導學生強化愛國情懷，通過民族精神的作用升華愛國情感。比如敬業，可以通過企業的經營和勞動者就業觀、實現價值的途徑的知識結合相關事例分析，引導學生認識到敬業的重要性，培養學生的敬業精神。比如誠信，我們可以通過社會主義精神文明建設、加強思想道德建設培養學生的誠信意識;通過求真務實的工作作風引導學生樹立誠信觀念;通過建立社會信用制度使學生理解誠信不僅在個人生活還是國家經濟中都有著重要作用。比如友善，我們可以通過維護勞動者的合法權益、加快轉變經濟發展方式等引導學生學會友善對待他人、自然和社會，通過宗教政策、民族關系、尊重文化的多樣性等知識點培養學生友善對待不同民族文化的品格。

因此，社會主義核心價值觀個人層面的內容不能只是拘泥于教材原有的知識，而是需要拓展教材資源，整合教材內容，豐富教材內涵，系統全面地對學生進行思想價值觀的教育，增強其理論說服力，滲透高中教育全過程。

二、 重在澄清誤區，引領方向

促進人的全面發展是我們教育發展的主要目的，但是在我國社會發展的現階段，我們面臨著繁雜多樣的價值觀沖擊，形成了一些社會不良風氣，而高中階段的學生思辨能力不是很強，又容易受到社會各種思潮的影響，對社會主義核心價值觀個人層面的內容是存在似是而非、意志不堅定的情況，會給中學生帶來一定的認知障礙。因此在教學過程中，我們有必要通過社會主義核心價值觀的落實掃清這些障礙，給學生澄清各種錯誤思潮，讓學生能夠在各種思潮中氣定神清，堅定立場。

比如，愛國方面，最容易出現的偏差就是愛國思想和愛國行為的偏差，特別是對于中美貿易戰、南海問題、中日問題等過激的言論、暴力的行為，或者是冷漠無視的態度。這些思想和行為偏差的出現，反映到知識點中，就是把愛國主義理解成了抽象的東西，不理解在不同的時期愛國主義有不同的要求。我們可以在講解“民族精神”時，結合愛國主義的相關知識點讓學生懂得什么行為是真正的愛國。比如我們選取“中美貿易戰事件”為情景組織探究：（1）你支持中美開打貿易戰嗎？為什么？（2）面對貿易戰，有不少人提出要讓肯德基、麥當勞等滾出中國，你認為這種做法合適嗎？為什么？（3）中美貿易戰受創的主要是外向型企業，我們作為學生是不是就不需要關注了呢？……通過問題（1）讓學生明白中美貿易戰沒有贏家，和平解決才能夠最大限度維護我國的國家利益;通過問題（2）糾正一些同學不正確的愛國行為，理解愛國主義是具體的，知道如何理性愛國;通過問題（3）糾正漠視國家利益的思想。

敬業對中學生來說更多的含義是敬重學業，但是現在不少學生生活比較優越，加上社會上有不少鼓吹勞而不獲、投機取巧的思想的影響，很多學生容易出現學習不刻苦想走捷徑，隨意應付等情況出現。那么我們可以在“人生價值的實現途徑”這一知識點的講解中，組織學生圍繞“這次備降是非常難的一件事。”展開思考：（1）這次備降難在哪里？（2）有人說這個結果是一個奇跡，也有人說這個結果是意料之中的結果？你同意哪個說法，為什么？（3）你能收集到機長劉傳健進行了怎么樣的飛行訓練嗎？通過這幾個問題的探究解答，使學生認識到任何事情的成功都不是一個偶然，背后一定會有艱辛的付出和刻苦的訓練，讓學生體會付出與成功的關系，“敬業”是我們做好本職工作的要求，也是實現人生價值的途徑。

三、 貴在回歸生活，端正行為

人本主義學習理論提倡以人為本，教育教學是通過教師的引導和帶領，實現理論與實踐的相結合，實現教育教學的協調統一發展。這就要求我們社會主義核心價值觀的教育要回歸學生生活實際。

誠信和友善方面，學生一般知道其中的道理，但是在實際行為中卻很難做到誠信和友善。在講解“公司的經營”的知識內容時，恰好臨近雙十一，從學生的生活實際體驗出發，問學生：“你們網購嗎？”“網購時怎么選擇？”從學生的生活經驗可以體會到好評對買家來說是選擇的側重點，好評對網店來說是無形資產，是其生存與發展的重要因素。因而出現一些不良現象，比如有的買家隨意給出中差評，賣家買好評、要挾恐嚇買家修改好評等現象。我們要引導學生理解任何的投機取巧好都不能達到我們的目標，探索買賣雙方之間摩擦產生的原因，本著誠信、友善的精神探索解決之道，主動溝通，我們要用寬容去體諒他人，與人為善，樹立誠信觀念，做遵守社會公德的好學生。

在思想政治課堂上，找到適當的方法融入社會主義核心價值觀，澄清誤區，將核心價值觀內化為內心修養乃至形成自覺的行為習慣，從而端正行為，實現思想政治課品德教育與知識教學的有機結合。

參考文獻：

[1]項良.社會主義核心價值觀融入高中思想政治課程路徑研究[D].重慶：重慶師范大學，2015.

[2]朱紅霞.個人層面核心價值觀在高中政治教材中的分布狀況及對策研究[D].黃石：湖北師范大學，2017.