基礎阿拉伯語教學方法初探

【摘要】阿拉伯語作為我國開設最早的小語種專業之一，尤其近些年，阿拉伯語專業隊伍日漸擴大，畢業生逐年增多，這也就要求著我們阿拉伯語專業的教師亟需提高我們的教學水平及改善我們的教學方法，以便培養出順應時代、就業需求的全方位發展的阿拉伯語人才。那么最基本的基礎阿拉伯語課程是重點，因為此環節是培養學生學習阿拉伯語興趣的入口，教學方法也就尤為重要，起著關鍵性的作用。因此本文就基礎阿拉伯語教學方法進行探索、研究，旨在為相關領域提供一定的參考。

【關鍵詞】基礎阿拉伯語；教學；方法

【作者簡介】馬燕芳（1987-），女，回族，寧夏吳忠人，北方民族大學，助教，碩士研究生，研究方向：阿拉伯語語言文學。

一、引言

阿拉伯語目前作為我國最熱的語種之一，它的發展有目共睹。開設阿拉伯語專業的學校從最早的幾所發展到現在的幾十所，甚至有些高校成立了阿拉伯語學院，將其發展壯大，為我國外交、商務、工程、教育、法律等領域培養了大量的人才，功不可沒。但是在此之前，處在教育前線的教學工作者，務必完備自己，提升專業業務能力，不斷更新知識庫，創新教學方法，為阿拉伯語教學奠定良好的基礎。基礎阿拉伯語是阿拉伯語教學環節中的起點課程，亦是關鍵課程，須配備基礎知識扎實、業務能力強、感染力強、責任感強的教師從事低年級教學，配備適合的教師，會使得阿拉伯語教學工作達到事半功倍的效果。

二、基礎阿拉伯語教學過程中存在的困難

基礎阿拉伯語在高校是大一、大二年級所開設的主要課程，從實際情況和本人的教學經驗出發，談一下教學中遇到的幾點困難：

1.零起點、零基礎，缺乏自信心。對于零起點零基礎的學生來講，學習一門新的語言實屬困難。特別阿拉伯語它自身屬于較為難學的語言之一，有著較難且獨特的發音，語音階段會占用學生大量的時間。部分學生遇到困難習慣性地逃避、找理由，我認為這一切都是學生不自信的表現，慢慢的就會懈怠學習，進步緩慢，效果不理想，導致“畏難”情緒的出現。

2.主動性、自覺性、積極性不足。在基礎教學過程中，本人發現學生在學習方面不夠積極、主動，基礎教學最重要的環節之一就是語音學習，字母發音相似且容易混淆、字母書寫有時連寫有時不連寫，當遇到這些困難時，學生沒有主動地問教師或者是同學，沒有求知欲，上課回答問題不夠積極。學習過程中，預習這一部分若做到做好的話，有時候會達到事半功倍的效果，而預習完全是憑自覺性的，自覺性的欠缺，會導致教學進度緩慢、教學效果不佳。

3.精力不夠、學習時間安排不合理。初進大學的大學生，會參加學校、學院組織的各種活動，會加入學生會、各種社團表現自己，大學也會為學生安排通識課程、公共課程、創新創業課程，這樣就會占用學生大量的時間、耗費大量的精力，學習的時間和精力相對也就減少了。但是在基礎阿拉伯語教學階段，要求學生務必投入足夠的時間和精力來攻克這門語言。若精氣神和時間跟不上，學好專業那就是紙上談兵。

當然除了以上幾點，學生的學習習慣不佳、學習方法不當也是實實在在存在的問題。

三、基礎阿拉伯語教學方法的運用

1.板書傳統教學法。以板書為主的傳統教學法在小學、中學乃至大學一直衍用盛行，久而不衰，學生也較為習慣這種教學法。阿拉伯語語音是基礎阿拉伯語的關鍵，也是學習難點，這不僅要求授課教師耐心、認真，而且也需要學生踏實、認真、有毅力，這樣方能一起度過枯燥的語音關，為接下來的學習環節打下良好的基礎。但是在初學字母的時候，板書是重中之重不可或缺的教學方法，是學生學習字母發音、模仿、書寫的重要步驟，與此同時，也便于學生記筆記。此方法的功用是其他教學方法無法替代的。

2.教師糾正教學法。教師糾正教學法亦是常用的方法之一，是教師為主體，發揮教師解惑的功能性和重要性。在學生練習發音過程中為學生糾正錯誤，務必及時糾正。但是若學生在進行對話背誦的時候出現錯誤，切記不能急于打斷，一定待整個背誦過程結束方能糾正。否則會影響學生學習一門新語言而構建的語音思維的連續性。

3.模仿示范法、模擬場景法。模仿示范法是為了幫助學生更好地記住、掌握字母的一種方法。使學生根據教師或者聽力素材的發音進行直接地觀察和學習，辨別近似音、渾厚音，從而提升學生的發音能力。模擬場景是在學生進行對話學習過程中所用的方法，幫助學生聯想，將學生帶入一種場景，置身其中，進行對對話的學習、理解和背誦，這樣可以迅速地、有效地幫助學生背誦對話、課文，記憶單詞的能力。

4.多媒體新型教學法。多媒體新型教學法是近些年比較提倡且流行的一種教學方法。多媒體新型教學法具有便捷、快速、有效的特點，這種方法可以培養學生的學習興趣，更能調動學生學習的積極性、抓住學生的注意力。這種方法需要與時俱進、及時更新，會在這個“互聯網+”的教育時代更加普及、流行。

四、結語

習近平總書記在教育大會對之前的教育工作進行了回顧，對未來的教育工作做了部署，這對教育、教師提出了更高的要求。我們作為高校教師，在教育學生的過程中，不僅傳授知識，而且還要將思政教育貫穿課堂。我們需要不斷的學習，跟得上教育時代的步伐，在培養學生的過程中，根據教學中所出現的問題、教學任務、教學環境的差異性進行具體問題具體分析。與此同時，我們應該根據教學需要創新新的教學方法，將其靈活運用在教學過程中，幫助學生。

參考文獻：

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