小學生傳統節日文化教育的現狀及對策

段雪琪

【摘 要】傳統節日文化是中華民族的文化傳承，是我國民族性格與民族文化匯集的表現，具有巨大的文化價值和教育價值。然而，近年來由于西方節日文化的沖擊，當代小學生對傳統節日文化意識正在逐漸淡化，相反更熱衷于西方節日。為研究滁州市瑯琊路小學生對傳統節日文化的認識情況，本文將對該校中高年級100名學生進行問卷調查，并對學生傳統節日文化教育方面存在的問題從家庭方面進行原因分析，進一步嘗試提出相應的對策。也希望通過此次調查，為小學生對傳統節日文化教育在家庭教育方面能提供一些幫助。

【關鍵詞】傳統節日；文化教育；現狀；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0021-01

（1）研究背景。

隨著時代發展，中國傳統節日文化漸漸走進了國際的大舞臺，隨著全球化的趨勢日益擴大，由于時尚文化和西方節日文化的沖擊，小學生對于傳統節日文化的了解反倒淡漠了。[1]其實傳統節日文化不僅僅是對祖輩的尊敬與紀念，它還是具有中國特色的。王國雨曾說過“作為民族文化的精髓，中國傳統節日里蘊含著豐富、深刻的內涵，是我們中華民族兒女共有的精神財富。在眾多非物質文化遺產逐漸消逝的今天，如何去善待每一個傳統節日，讓傳統節日在現代社會中煥發出生機，應成為我們教師持續關注的問題”。

（2）研究意義。

傳統節日文化是中華上下五千年沉淀的瑰寶，它的繼承與發展對發揚中國民族文化有著十分重要的意義。并且傳統節日及其儀式感有利于強化小學生對文化的了解，以文化育人，以文化啟發人，用優良品德規范他們，做到人人和睦，人人知禮，人人守信，在新時代煥發出蓬勃生命力。

（3）概念界定。

傳統節日是一種歷史文化，是一個民族或一個國家悠久歷史文化在經過歲月的積淀下凝聚的結果，也是中國歷史文化的一個重要組成部分。從遠古時期開始的中華傳統節日清晰明確地記錄著中華民族豐富而多彩的文化內容。中華傳統節日，積淀中華民族深邃的文化底蘊，凝結著深沉的民族精神，密切著深厚的民族情感。

一、小學生傳統節日文化教育的現狀調查

1.普遍喜歡傳統節日，但一些學生更加鐘情于西方節日。

小學生經常過的節慶有春節、中秋節、端午節、清明節等；這些都充分說明了學生對于傳統節日的了解情況還是比較樂觀的，它不僅僅是祖祖輩輩精神的寄托，更是人們對于中國傳統節日的喜愛，體現了中華民族的凝聚力和向心力。在問及學生更喜歡過傳統節日還是西方節日時，收到回答更多的是傳統節日，這些充分說明了西方節日充當更多的是彌補缺失而并非取而代之。

2.對傳統節日文化的理解不夠深入和全面。

對于一些耳熟能詳的傳統節日很多學生表示很了解并且能夠說出它的起源、傳說以及習俗等。部分學生表明一般了解，除了耳熟能詳的節日外，更有少數學生表示對于傳統節日并不了解，僅僅限于知道一些節日的名稱、時間等，當然在小學受到最多的影響就是來自于家長，家長對傳統節日文化的了解程度也在一定程度上決定了子女對傳統節日的了解程度。

3.學生所在家庭過節的氣氛淡漠。

隨著社會和時代發展，我們的很多傳統節日有的中斷有的名存實亡，與這種情況互為呼應的是人們過節的熱情也日益衰落。在調查中可知小學生了解傳統節日的途徑大部分來自于家長和長輩親戚，在老一輩關于過節的諸多記憶中，被重復最多的則是一家人團聚在桌前笑著聊天，憧憬著一年美好的生活，令人遺憾的是現在家庭過節的氣氛變的非常稀薄，越來越多的家長因為工作的繁忙而對子女這方面的教育嚴重缺失。

二、小學生傳統節日文化教育的現狀影響因素分析

1.家長缺乏傳統節日教育的認知和重視程度。

家長是孩子們的啟蒙老師，其對傳統節日的態度會直接影響到子女對節日的態度。如今，工作上的繁忙、生活上的壓力導致很多父母長輩一直奔波與工作上，自身對傳統節日就并不理解也不重視就更別提言傳身教了，很多家長認為帶孩子出去玩一趟、出去吃個飯就是過節了。傳統節日的寓意雖然看不見摸不著，但這些節日氛圍和節日樂趣，會深深地印刻在孩子心里并影響其成長?？梢宰尯⒆訌难劬锟催^年，也是其樂無窮，這是對子女在傳統節日文化方面最好的教育。由此可見家長對于節日的認知以及重視程度影響將會影響孩子對節日的態度。

2.家長缺少與教師的溝通意識。

現在很多家長觀念上主張是教師是主導者，缺少自我配合者的角色定位，很少以家長的身份參與到學校的各種事物中。筆者認為孩子的學習能力的提高最關鍵的因素離不開教師和家長的交流。如有些家長把孩子送到學校來之后再也見不到蹤影，也有些家長在接到老師的電話時才想起孩子的教育問題，并且接到電話草草結束，與老師的溝通和交流是最關鍵的因素，家長與教師之間的溝通和交流才能更好的觀察和促進孩子的全方面發展，才能彰顯家庭教育的重要性。

3.學生對節日的關注程度。

學生在學校中的學習壓力越來越大，本身過節對于他們來說并沒有太多的期望，也沒有一些主觀因素去激勵他們，所以才會表現出對節日的淡漠，而家長在周末甚至節日期間更是剝奪子女的假期讓其參加各種輔導班，讓給子女產生抵觸心里，由此對于節日在他們眼中成了學習的附屬品，最好的教師是興趣，我們會發現孩子對于自己感興趣的東西時學習能力特別強，因此，學生缺乏對傳統節日的興趣也會導致對傳統節日的淡漠。

三、加強小學生傳統節日文化教育的對策

1.身體力行教重于言傳身教。

家長是孩子學習的對象，言行舉止都對子女產生不可磨滅的影響，所以家長要吸收和繼承優秀的傳統節日文化，并且利用傳統節日文化的優秀思想對子女進行教育。在中國傳統節日文化中，以身作則和示范的教育方式相比較說理的教育方式來說更加有效。同時，家庭成員往往生活在一起，行為方式以及接人待物都為子女所耳聞目睹，子女也會遵循家長理解的傳統節日文化去對待傳統節日文化。

2.家長要積極配合學校活動。

理論知識對于小學生可能太過于枯燥并且小學生也不易接受，將節日文化與學校活動結合在一起才能事半功倍，這也就需要家長要與學校配合，學校舉辦的慶?；顒蛹议L要積極參加，并且幫助小學生去理解和一活動的含義，并且家長來參加活動表示他們對學校活動的支持，學生會更加相信傳統節日教育對他們是有好處的，學校的活動才能順利進行。

結語

傳統節日文化對小學生不僅在知識上有著非同一般的重要作用，而且對于小學生在人生觀、世界觀、價值觀上都有著舉足輕重的作用，如今它不僅僅是學生、家長和老師的個人問題了，已經上升到了社會教育問題了，傳統節日文化教育日漸淡漠的現狀是多方面的，為改變這種現狀，筆者只從家庭方面做出研究，不僅僅如此，在其他方面都需要做出改變，這樣才能為學生創造一個良好的環境。