文學教育在高中語文教學中的滲透融合分析

傅振宏

【摘 要】隨著教育制度的不斷改革，對高中的語文教學提出了更高的要求。而語文教育作為語文教學中關鍵的組成部分，其在高中語文教學中的應用，不僅可以有效地提高學生的文學素養，而且還能在一定程度上不斷地提高課堂的教學質量，進而有效地提高學生的文化藝術鑒賞水平。因此，我們應不斷地將文學教育運用在高中的語文教學中，進而不斷地提升高中生的文化素養。高中階段語文課本中選取的內容本身就具備很強的文學性，幾乎所有的選篇都非常值得學生細細品讀，吸收其中精華，用以形成與構建自身的知識框架。但是就現階段我國高中階段的語文教育而言，其文學教育滲透工作并不是特別理想。本文就此探討了在高中語文教學中滲透融合文學教育的相關策略。

【關鍵詞】文學教育；高中語文教學；滲透；融合

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0058-02

因為應試教育的影響，多數高中語文學科的教師在進行教學時僅僅對學生的應試能力重點培養，如此使語文學習的目的主要是為了應付考試，從學生的角度來說滅消了學生的文學素養。在此情況下，高中的語文教師需擔負教學責任，還需擔負傳承中華歷史文化的重任，所以，高中的語文教師不可以只單一的思考學生考試的成績，還需對學生文學素養的培養加強重視，使我國的民族文化可以長遠的傳承弘揚。

一、文學教育在高中語文教學中滲透存在的問題

首先，教師本身的文學素養并不充足。經過相關調查顯示，現時期大多數高中的語文教師都缺少閱讀習慣，在平時工作過程中，只對教學的任務進行備課，如此造成教師本身的文學素養根本不夠，所以，大多數語文學科的教師在對文學作品進行講解的時候，只可以從理論性知識方面開始，很難對作品中心思想和內涵進行深入透徹的分析和理解。其次，對于文學的教育重視度不足。漢語屬于學習的母語，學生在對此學科學習的時候相對與其它學科的學習，學習的壓力會較小，所以語文學科在高中眾學科的學習中地位會相對較低，學生、家長及學校對此學科的重視度并不高。在假期的補課期間，高中時期很多學生大都補習的是數學、英語、及化學，卻有很少的學生進行語文學科的補習。最后，文學地位被逐漸擱淺。伴隨時代的快速發展與科學技術的不斷進步，人們以往的生活方式有了較大的變化。與文學作品的閱讀相比較，高中時期的學生更偏愛刺激性強的網絡游戲和各類豐富的娛樂類電視節目。在市場經濟的作用下，人們對經濟效益更加關注，然因文學所形成的經濟效益非常有限，如此造成文學成了當今社會中用處和影響力最小的東西，致使文學地位明顯被邊緣化。

二、高中語文教學中滲透文學教育的措施

在高中階段的語文教學過程中，文學是其較為主要的構成部分，是無可逃避的一項教學內容，在現時期的語文教學領域中起到了比較重要的作用，具有非常高的探究價值與文學價值。

1.提升教師的自身素質。

伴隨新課改的大力實施和執行，對于高中語文學科的教學提出了全新的標準要求，規定在高中語文學科的教學過程中，需合理的進行文學教育，在對語文學科其基本特點充分認識的前提下，強化教學思想與教學方式的創新，從而使高中語文學科的教師提升文學教育的重視度，從而推動高中語文教學的可持續發展。所以在高中語文的實際教學中，教師需對自身的教學理念及教學方式進行及時的改變，充分的認識語文教學的特性，參照高中學生的具體情況，來構建適合的教學任務和教學計劃，提升文學教育重視度，促進語文教學和文學教育的充分結合。首先教師應從各個方面、整體的對學生的身心發展特點進行了解和掌握，并同時樹立正確的文學教育認識。其次教師還需從文本教材的層面，深入的找出課本內容中所涵蓋的文學價值，在語文課堂教學過程中，盡量選用文學價值相對較高的文學作品，同時還需遵守因地制宜、實事求是的原則來實施文學教育。如此，不但能夠讓全部學生更加深入的對文學作品其思想和內涵進行理解和掌握，還能夠體會文學作品所具有的獨物魅力。

2.轉變教師的教學觀念。

在新課改的規定下，除需要教師對自身的教學思想與教學方式進行創新改革以外，還需樹立正確的終生學習思想，持續提升自身的專業能力與綜合素養，并同時應用生動靈活的教學方式，合理引導學生正確的對文學作品其思想和內涵進行分析。如此不但能夠輔助學生形成優良的閱讀習慣，還能夠在平時的積累當中了解文學作品的寫作方法和特點。在此基礎上，如想更深層的激發學生對于閱讀的學習興趣，教師應不斷的拓展自己的知識面和文學視野。例如，可選擇《古代詩歌選集》和《中國小說作品選》等文學作品，以此拓展學生文學知識面和視野，并同時有效調動學生的閱讀主動性和積極性。這些文章的內容都較豐富，所關聯的文體形式也較豐富。如此便要求教師需在課堂教學過程中做好選擇，在積累文學知識時還需提升自身的綜合素養。可見高中語文教師在提高自身專業能力的同時提高自身的綜合素養顯得非常重要。如此還可激發學生對于文學閱讀的興趣，是提升語文課堂教學質量的重點。

3.加強課堂引入。

在語文課堂的教學過程中，教師應對課堂引入教學加強重視。語文課堂的引入是不是具有創意性，對于學生學習興趣與課堂教學的效果會產生直接性的影響。課堂的引入如處理的不合理，不但會對學生的學習積極性產生影響，而且還會使學生不能有效的把控好文學作品的中心思想及內涵。例如，在教授《念奴嬌.赤壁懷古》一課的時候，為了使學生能夠短時間內參與到學習中，教師可加強課堂引入，引領學生對孔子登泰山而小天下進行品味回憶，并且在此當中體會作者內心深處對于山水的向往情懷，如此不但能夠讓學生理解文人鐘愛山水的原由，還可讓學生及時的參與到課堂教學中來。

三、結語

總體而言，把文學教育合理有效的滲透到高中時期的語文教學當中，是提升高中生語文素養的重要路徑，并且也是提升語文課堂教學成效的重點所在。所以，在實際教學當中，教師應選用生動靈活的教學方式來讓學生對文學作品進行深入細致的閱讀，從而提升學生對文學作品中心思想與內涵的理解。

參考文獻

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