初中物理課堂筆記策略初探

顧浩

物理對于學生來說是較為困難的一門學科，教師會采用不同的教學手段輔助學生更好地記憶、理解，記課堂筆記就是其中最常用的方法。但是很多學生不明白記筆記的目的、方法，因此常常會有事倍功半的結果。本文將主要針對“為什么要記筆記”“如何記筆記”“如何利用筆記提高學習效率”等問題進行探討。

一、課堂筆記的目的

有的學生認為，課堂上老師所講的東西自己都能聽懂，書上也大多能找到對應的文字，因此沒有必要記筆記。可是，他們也常常發現，一回家做作業，即使翻書，也無從下手，這是為什么呢？打個比方，我們在看原版英文電影的時候，基本上都是一邊看中文字幕，一邊看畫面，很容易就能看懂電影在說什么。在課堂上，教師就充當了中文字幕的角色，而一旦脫離了教師，學生需要獨立完成作業的時候，就相當于要對照英文字幕重看一遍電影，學生雖然對于畫面（即書上的文字）都很眼熟，但是要具體到每一段文字講的是什么意思，卻是怎么回憶也想不起來了。而記筆記，就相當于把影片中重要的中文字幕記錄下來，這樣有助于學生根據關鍵信息回憶起課堂上的一個完整教學片斷，從而更好地理解書中的內容。

二、如何記筆記

1.明確內容

對于新授課來說，學生必須把概念、定義、公式這些最基本的東西記錄下來，更為重要的是怎樣理解這個概念，這是書本上沒有的。另外，涉及畫圖的章節，必須要將黑板上的每一種示例圖都記錄到筆記中；尤其是復雜的圖，即使書上有，最好也能對照著再畫一遍，加深印象。對于習題課，需要把每一種題型都記錄下來，并附上解題思路、關鍵信息、變式、易錯點，這樣才能在脫離筆記本之后，應對復雜多變的題型。

2.有所取舍

有的學生會事無巨細地把老師所講的內容全部記錄下來，而有的同學只記錄老師所講的個別關鍵詞，這都是不可取的。前者會導致學生為了記錄而忽略了教師所講的重點，得不償失；后者會因為記錄信息過少，課后無法提取有用信息。恰當的記錄程度應該是在看到自己的筆記后，能通過短時間的回憶，想到老師上課所講的重點。舉個例子，測量物體密度的實驗中，有很多注意事項，比如量筒的讀數問題，視線與凹液面最低處是否相平會影響最終的結果，很多學生會把仰視、俯視對實驗結果的影響記反，這是因為他們只記錄了一個結果，死記硬背總有記憶出現偏差的時候。正確的記筆記方式應該是在筆記本上畫簡易示意圖，并在圖上標出“實際示數”“看到的示數”，這樣既節約了時間，又能在課后通過推理得到最終的答案。只要熟悉了推理過程，在考試中就不會出現記錯的情況。

3.符合自身學情

有的同學很認真，對自己的筆記不是很放心，課后會向優秀的同學借筆記本來對照修改，這種做法其實并不提倡。因為課堂筆記應該是個人根據自身的學習情況來記錄的，對著別人的筆記來抄其實并沒有什么意義。

三、如何利用筆記提高學習效率

有些同學在記完筆記之后便把筆記本扔在了一邊，儼然把筆記當成了老師布置的一項任務，這是因為他們還沒有意識到應該如何利用筆記來復習。

1.做作業之前使用筆記本

很多同學有一個壞習慣，那就是一邊翻著筆記本，一邊寫作業。這樣雖然能提高正確率，但是降低了做題速度，并且很多概念都是機械地抄寫，學生做完作業之后并不能更好地理解，很容易遺忘。最好的方法應該是在做作業之前先翻看筆記本，把重要的知識點在心中過一遍再去做題，等到作業都完成以后再翻一下筆記本，驗證自己不確定的題目。教師最好能在放學前再將當天的作業下發，這樣就能避免學生在學校里為了趕進度，不看筆記本直接做作業的現象。

2.學完一個單元之后使用筆記本

物理每個單元中的內容都是環環相扣的，單元與單元之間也具有知識的遞進關系。因此在學完一個單元之后，學生應該將這一單元的知識再進行一次梳理。這次梳理的目的是理清知識點之間的關系，使它們成為有機的整體，而不再是初學時彼此割裂的狀態。

3.考試結束使用筆記本

在每次小考結束后，應該在筆記本專門的地方記錄錯題，包括題目、考查知識點、失分原因、正確思路、變式。但在摘抄錯題時也要做到有所取舍，比如有的題目是數據看錯，就沒有必要再往筆記本上記錄；再比如有的題目即使沒有扣分，但自己不甚理解的，也可以記錄到筆記本上。

如今多媒體教學技術日益發達，但教師和學生還是不能小視傳統的課堂筆記。只有利用好了課堂筆記，才能培養學生良好的學習習慣和優秀的思維品質，從而達到觸類旁通的學習效果。

編輯 郭小琴