提升中學(xué)物理學(xué)習(xí)效率的“四把握”

甘甜

摘 要：提升中學(xué)物理學(xué)習(xí)效率是許多中學(xué)生需要解決的一個(gè)問題。通過把握好概念，從而領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的精髓；把握好實(shí)驗(yàn)，從而掌握物理研究的方法；把握好圖表，領(lǐng)會(huì)物理的形象化語言；把握好習(xí)題，鞏固所學(xué)的物理知識(shí)就可以有效的解決這個(gè)問題，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；中學(xué)物理；效率

通過改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改變思維模式，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)低負(fù)高效式的學(xué)習(xí)進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身素養(yǎng)。在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中筆者總結(jié)出“四把握”方法，實(shí)踐表明它可以有效提高中學(xué)物理學(xué)習(xí)效率。

一、把握好概念

把握好物理概念是學(xué)好中學(xué)物理的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的根源之處。物理概念不光是物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成，也是構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。

中學(xué)物理要求學(xué)生掌握的基本概念較多，在學(xué)習(xí)時(shí)可以從結(jié)構(gòu)體系角度構(gòu)建知識(shí)體系，從而化繁為簡。在學(xué)習(xí)中需要把握好技巧與方法，列表法就是常用的方法之一。例如，電學(xué)中的幾個(gè)物理量電流強(qiáng)度、電壓、電阻、電功、電功率與電熱等就可以列表分析如下：

上述表格從幾個(gè)方面比較了這些電學(xué)物理量，但這還不夠，還需要通過具體問題的分析來進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中較好的方法之一就是自編習(xí)題并進(jìn)行討論。

例：電阻R1、R2并聯(lián)后接到某電源上，請你依照示范補(bǔ)充求電阻R1的條件，然后寫出R1的表達(dá)式。

通過這樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生清楚地掌握好各類有關(guān)聯(lián)的物理量，并能在實(shí)際應(yīng)用中加深對概念的理解和各物理量之間的換算關(guān)系，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、把握好實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理研究的重要手段，把握好實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力的提升都有重要作用。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)“能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)”，因此把握好實(shí)驗(yàn)不是簡單地照搬照抄，而應(yīng)將物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)地融合到學(xué)習(xí)中，并能清楚地分清技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)之間的差異，從實(shí)驗(yàn)的目的來定位實(shí)驗(yàn)的操作。例如，“伏安法測電阻”這個(gè)實(shí)驗(yàn)就要求學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的原理是什么（歐姆定律）、實(shí)驗(yàn)需要哪些器材（如電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等）、如何設(shè)計(jì)電路、如何連接、在操作過程中如何調(diào)節(jié)、怎樣得到數(shù)據(jù)、怎樣處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、這樣處理的目的又是什么。

三、把握好圖表

中學(xué)物理教材中有大量的圖形和表格，圖表是物理的形象語言，是物理思想的表達(dá)方式之一。因此，把握好圖表有助于學(xué)生正確描述物理現(xiàn)象，掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)物理能力。

圖像把握中，要學(xué)會(huì)看圖，要能夠找出關(guān)鍵點(diǎn)，能正確理解圖像的含義，并能用物理語言準(zhǔn)確地將其描述出。要會(huì)分析圖像，能從中找出物理規(guī)律，找出它的本質(zhì)特征。對于表格我們首先要弄清表格設(shè)置的目的是什么，行和列各有什么內(nèi)容，其含義是什么，有什么規(guī)律。要會(huì)挖掘表格所隱含的信息，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析、比較和推理。

如果我們能把握好圖表，能識(shí)圖、說圖、分析圖表并能結(jié)合圖表聯(lián)系實(shí)際來推理，這有助于較好地掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)又有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、把握好習(xí)題

把握好習(xí)題并不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過把握住典型例題，從而鞏固好所學(xué)的物理知識(shí)，進(jìn)而正確運(yùn)用知識(shí)來解決問題。在面對習(xí)題時(shí)首先要對物理素材（物理現(xiàn)象、物理過程、物理問題等）形成感知，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效概括，然后通過分析、歸納與整理，最終形成正確的物理結(jié)論，并用科學(xué)的語言表述出來。

例如，用彈簧秤在空氣中稱一物體時(shí)，讀數(shù)為54N，當(dāng)物體完全浸沒在水中時(shí)，彈簧秤示數(shù)為34N，則物體的密度是多少？

分析：要求物體密度能否從質(zhì)量和體積入手？浸沒時(shí)物體體積與所受浮力有什么關(guān)系？物體受到的重力、浮力與拉力又是什么關(guān)系。在對上述問題進(jìn)行分析之后，我們可以將解題的思維、推理過程用推理式概括出來從未知量開始，根據(jù)物理量間的關(guān)系，一步步將已知量清楚地表達(dá)出來，最后可根據(jù)逆向順序，逐步由已知到未知，寫出解題過程。

當(dāng)然，要學(xué)好物理需要把握的東西還有很多。但學(xué)習(xí)的目的歸根到底是培養(yǎng)人的綜合能力。通過以上四個(gè)方面的把握，可以有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而有效提升中學(xué)物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志明.物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的功能[J].物理教學(xué)，2011（4）.

[2]李艷.淺議精選物理習(xí)題的要點(diǎn)[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（11）.

編輯 馮志強(qiáng)