電鋼（電子琴）在小學音樂課堂教學中的運用

龔仲震

【摘 要】電鋼（電子琴）是高科技在音樂領域的一個杰出代表。它不但可以幫助我們進行傳統的音樂教學活動，而且為進行現代音樂、電子音樂、電腦音樂及傳統音樂文化的教育教學工作提供更為快捷、簡便、有效的教學手段。特別是當它走入課堂后，對于學生學習興趣、音樂意識及音樂素養方面的訓練培養和提高有著十分明顯的重要作用。隨著科學技術的不斷發展和人們對電鋼（電子琴）的逐漸認知，相信電鋼（電子琴）在學校音樂教學中的重要作用，會得到廣泛認同。

【關鍵詞】電鋼（電子琴）；教學；運用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0187-02

筆者結合自己多年來在中小學音樂教學崗位工作中的實踐經驗，就電鋼（卡西歐CR80、雅馬哈KBP500）電子琴（卡西歐WK-500）在課堂音樂教學中的運用與大家交流、共勉。

一、節奏功能在學校課堂音樂教學中的運用

節奏訓練、律動練習是學校音樂教學中的一個重內容。目前學校課堂教學中主要教學樂器大都是鋼琴。但由于傳統樂器鋼琴自身的條件所限，我們的課堂音樂教學只能側重其基本內容：旋律、音準的學習和訓練，這樣的結果是，學生經過多年的學習，歌唱時仍然無法與伴奏音樂合拍。筆者后來在每節音樂課前5分鐘利用電子琴的節奏功能進行節奏訓練，即：教師利用電子琴自動播放節奏功能播放節奏型（如：8BEAT、WALTZ等），學生隨樂模拍。速度由慢到快，節奏型由簡單到復雜。經過兩年訓練，學生對規整的節律都能合拍了，律動時也能隨著音樂速度表演了。三四年后，學生歌唱時無法與伴奏音樂合拍的節奏問題已徹底解決。

而在日常音樂課堂教學中，進行較為復雜的節奏及節奏類型的學習與訓練時，如：三年級上冊聽賞《鐵匠波爾卡》、四年級上冊演唱（藏族）歌曲《我的家鄉日喀則》，聽賞《運動員進行曲》、五年級上冊的（新疆）歌曲《在葡萄架下》等就得通過課前大量準備工作，收集、整理各種不同音樂風格的節奏型（如波爾卡、進行曲、圓舞曲、探戈、倫巴、新疆舞、藏族舞等）音樂，在課堂利用錄音機及其它教學工具來進行教學，即費力費時又不方便。而電鋼（電子琴）它自身儲存有300百多種不同音樂風格的節奏音型。既有古典風格的節奏音型又有現代風味、民族味節奏音型；既可以表現外國音樂的節奏特點又能表現我們自己中國民族的節奏音型，效果非常豐富、音響悅耳動聽、韻味十足，使用簡便快捷。

此外它的節拍提示燈，讓學習者隨時通過觀察提示燈的閃爍，更準確的掌握各種節拍的強弱規律。它的速度設置器可以滿足所有樂曲的速度要求。便于學生準確掌握樂曲速度。它的自動伴奏、播放功能的使用，讓教師擺脫傳統樂器的束縛，根據教學需要改革課堂教學形式，帶領學生一起進行律動等練習，既充分調動學生的學習興趣，又提高教學效果。

二、音色變換、疊加功能在學校課堂音樂教學中的運用

傳統樂器的單一或幾種音色表達能力，而近年的電鋼（電子琴），隨著科技的發展，一臺琴就可以演奏出成百上千種的音色。這些音色既有現實生活中各種樂器的音色，也有現實中沒有的合成音、幻想音色聲如動物、機器、雷雨、槍炮、車船等大自然以及人們生活中的各種音響效果；還有超出大自然范圍的極具夢幻色彩、體現人類豐富想象力的太空音色等各種音響效果。而傳統的樂器與電鋼（電子琴）相比則顯得十分的脆弱和有限了。而音色的運用對塑造和表達音樂形象有著極其重要的作用。如四年級下冊海頓的《小夜曲》用弦樂音色在音樂作品中的演奏，常常表現抒情的音樂形象；六年級上冊《義勇軍進行曲》用合成銅管樂器演奏，表現堅定有力、氣勢磅礴的音樂形象。而二年級下冊第七課《叮叮咚》用木琴類的敲擊音色演奏，則更好的表現了兒童情趣的音樂形象。表現音樂形象栩栩如生、活靈活現、深受學生喜愛。

音色的聽辯訓練是音樂教學中，培養學生對音樂形象的理解能力的一個主要內容。在日常實際音樂教學中，時常聽到教師抱怨：學校無西洋打擊樂器、無民族樂器、我不是音樂全能人才，不懂民族樂器等等怨言。如：五年級下冊打擊樂演奏《進行曲》、三年級下冊讀讀拍拍訓練、六年級上冊《豐收鑼鼓》的民族樂器認識、演奏等。如按傳統的觀念教學，確實存在以上怨言事實，而現在好了，電鋼（電子琴）有幾十種不同的中外打擊樂器，民族樂器，以上問題就迎刃而解了，教師和學生也可以一起練習和學習外國和我們本民族的音樂。

日常課堂音樂教學中，教師在音樂教學課上只需使用一臺電鋼（電子琴），就能讓學生認識、了解和學習各種音色，體會不同的音樂形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果，在音樂教學實踐活動中，可以完全替代教學中短缺的任何樂器。它的二胡、竹笛等民族樂器音色，使我們的只會使用鍵盤樂器的教師，擺脫不會演奏民族樂器的尷尬，通過演奏電鋼（電子琴）就可以讓學生更好的了解、學習和掌握我們的本民族音樂風格。電鋼（電子琴）的音色疊加功能，能同時演奏出四種不同的音色，它可以讓教師在進行音樂欣賞課教學時，方便的演示器樂作品中不同樂器組合在一起表現的各種音樂形象。在音樂實踐活動中，它還可以增強樂隊的音樂表現能力。

三、自動和弦功能在學校課堂音樂教學中的運用

我們知道旋律是音樂作品塑造音樂形象、表達音樂情感的一個主要表現形式。在主調音樂中，對主旋律的烘托和陪襯主要是通過和弦的運用來實現的。而和聲就是和弦的進行即運用。當我們聆聽一首氣勢恢宏的大合唱或交響樂時，常常會被那渾厚飽滿的音響撼動心扉。我們不禁會問：那么多聲部交織進行，那么多樂器同時鳴響，是什么力量讓他們和諧地結合在一起？和聲在其中起著重要的作用。學習音樂就必須了解和聲。要理解和聲的作用，首先需要培養認識和弦、識別和弦的能力。傳統鍵盤樂器在進行這一內容的教學時，要求教師要具備較高程度的演奏技巧，而且和聲的表現形式也較為單一和有限，有很大的教學局限性。電鋼（電子琴）的自動和弦功能，具備音樂作品中使用到的幾乎所有的和弦。由于它的演奏技巧簡單易學（單指和弦），還可以隨你所需要的各種音樂織體、音樂節奏一起，輕松演奏出不同的和聲效果。因而，在學校音樂教學中，它可使鍵盤演奏技巧水平不高的教師，完全勝任教學工作，并通過動聽、美妙的音響效果，增強學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，豐富教學手段，提高教學效果。

參考文獻

[1]引自陳琪著.《音樂電化教學模式初探》.