基于信息技術支持的小學數學教學創新研究

莊志強

【摘 要】社會高速發展帶來了科技的不斷進步，其中最明顯的就是信息技術更迭換代，如何能夠將信息技術應用到小學數學教育中成了現如今教師面臨的難題。小學數學是學生在小學學習課程階段的重要科目。在小學階段，數學學習對于小學生的智力開發是有著非常重要的意義的，同時，數學這門學科的學習和其他的學科相比，也有一定的難度，這就需要小學生借助現代科學技術的手段，實現高效率的學習。隨著現代化技術水平的不斷提高和發展，信息技術支持使得數學教學更加方便，給學生帶來直觀的教學感受，有效激發學生的學習興趣。本文就此探討了信息技術支持下的小學數學教學創新策略。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；創新；策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0265-01

在小學階段的教育過程中，數學學科屬于比較重要不可缺少的一門課程，主要的教學目標是提升創新思維的能力和優化整體學生的數學素養。在現時期信息技術的基礎上，小學數學的教學中需重視創新，以此獲得更深層的發展。

一、信息技術支持下小學數學教學創新的現狀

小學生本身的思維是處在形象時期，對于相對較抽象些的數學內容根本無法有效的理解和掌握。在進行數學教學的時候，教師不但需根據各個學生的思維情況和特點來進行教學，還需在教學過程中合理的融入一些抽象且具有邏輯性的思維。除此之外，小學數學教學過程中還存在很多問題，如學生數學學習熱情不高，學習過程中較易因外界因素而受到干擾等。

二、信息技術支持下小學數學教學創新的方法

1.轉變學習觀念，吸引學生專注力。

因為小學生的年齡都比較小，較易在課堂上表現出注意力不集中、搞小動作的情況，自控的能力非常差，再加上學習數學知識的時候會造成思維高度緊張，學生經常會形成厭倦的感覺，因此在學習的過程中，經常被很多外界的一些因素所影響。如數學學科的教師在現實的課堂中合理的融入多媒體，并同時應用其功能來進行數學教學，便可以讓以往乏味、單調無趣的數學知識一下變得形象有趣，提高知識的趣味性，如此會對學生的感官形成較明顯的沖擊，這樣可以將其專注力保持在長時間的高度的集中狀態下，除此之外，數學學科的教師還能夠在教學的過程中增加新鮮感，激發學生思維創新能力。例如，在教授比大小知識的時候，數學學科的教師可以為學生布置一些學習任務，要求學生對5以內的數字進行復習鞏固，在為學生提供適當的思考空間以后，再進行相應的提問：在4后面排隊的哪個數字？與數字2相鄰的數有幾個？分別是什么？小于5的數都有哪些？之后教師可將這些數字編成一個具有趣味性的故事：在公園中玩耍的兩個人，中午時感覺非常的餓，他們從背包中取出了2個蘋果、3個面包、4個桃子、5個餅干。為了可以讓學生集中注意力，教師這時可通過多媒體為學生展示故事中人物圖片，之后問學生圖中共有幾種食物？都是什么？每種食物的數量各是多少？哪個食物的數量最多？在學生一一說出答案以后，教師在總結一下比大小的概念。

2.創設教學環境，突破難點。

因為小學生的年齡大都較小，所以在學習的時候經常都是以形象的思維在思考問題，不能進行深度的理解難度相對有些高的數學知識，對于這種情況，數學學科的教師可以通過信息技術的輔助來完成，以此讓學生可以及時有效的理解和掌握這些抽象性的數學知識。實際數學教學過程中，多媒體技術的合理融入和應用，可以良好的把抽象性的數學知識有效的轉變成生動直觀且形象性的可視化內容。以此讓靜態性的數學知識可以動起來，這樣學生便可以輕松的理解和掌握高難度的數學知識。例如，在教授直線、射線和線段的內容時，為了讓學生可以及時的對這三者的差異性進行分析，可以在課堂當中通過多媒體設備來為學生播放射線、直線和線段間關系的相關動畫視頻，以此讓學生對于數學知識產生興趣，這樣便可以引導學生自主積極的對這一知識進行分析和理解。

3.加強實踐學習體驗提升數學水平。

在現實數學課堂的教學過程中，融入信息技術可以更深層的提升教學生動性，這樣會讓學生對數學知識有一個形象生動的感受，如通過動畫可以讓學生真實的觀看到各圖形間所存在的特點及聯系，如此可以把難于講解的集合模型知識簡單化，不但可以加強學生對于數學學習的興趣和熱情，還可讓學生自主積極的對這一知識點進行探究，以此提高學生自身的數學素養。例如，在在教授認識圖形內容時，數學學科的教師可以通過使用多媒體技術來為學生展現他們比較感興趣的生動圖片，如方形巧克力、圓形糖果、三解形的三明治等，這樣可以讓學生對于數學知識形成強烈的學習興趣。

4.合理使用生活題材，拓寬學習空間。

在現實生活中，經常會面對很多與數學知識有關的事件，在對數學知識進行學習的時候，需把其同現實生活相關聯，并且靈活應用，這樣可以良好的解決實際生活當中所遇到的各類數學問題，并且，數學學科的教學還需采用對應的方式來引導學生怎樣還原于生活，讓其可以在枯燥的教材當中獲得解救，更好的拓展學生的學習空間，收獲理想實效性強的教學成效。例如，教師可把平時積累的練習題及答案和現實生活放到校網上，這樣可以使資源實現共享，可結合一些具有影響力的數學教師所制的代表性的教學視頻，同時放到校網上，供大家參考和借鑒，如此學生即使在家也可以在家長的輔助下繼續學習。

三、結語

總體來說，由于現時期信息技術獲得了有效發展，在小學院校的數學教學中融入現代化的信息技術已是常見，如此是對傳統教學模式的一種創新和突破，對于數學學科的教學來說，具有非常重要的意義和作用。除此之外，為了可以明顯的提高小學數學學科的教學效果和質量，教師一定要及時的轉變傳統的教學理念，有效依據課改的發展目標，善于在現實教學過程中引入各類現代化的信息技術，并同時可靈活嫻熟的應用，找出信息技術與數學教學間存在的聯系，從而可以有效的為學生創設一個展新的學習氛圍，使學生的數學水平和能力可以獲得良好的發展和提升。

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