提高高中籃球教學中學生的團隊合作意識

文/張鵬

在競爭如此激烈的今天，團隊合作意識是現代社會人們生存和發展必須具備的一種能力。團隊精神要求各個成員遵守團隊的組織性和紀律性，相互配合，協同發展，達到共贏。新課改之后，體育教學中不僅要提高學生的身體素質，傳授體育技能，還要擔負起育德教人的作用。籃球教學中的很多環節需要成員的集體配合，共同努力，團結合作來完成，所以在培養學生團隊意識上，教師要利用籃球運動的優勢。通過籃球教學培養學生的團隊意識，不僅需要理論指導作為依據，更需要大量的實踐活動，培養學生的責任感和集體榮譽感，提高學生團隊合作意識，促進學生全面發展。

一、籃球教學中學生團隊合作意識現狀

以我校高一年級8個班級為研究對象，通過問卷調查的方式對學生的團隊精神認識程度、團隊凝聚力和團隊合作意識等進行多方面的研究歸納，發現高中生的團隊意識和團隊凝聚力水平整體偏低，很多學生是家里的獨生子，行為意識出發點經常以自我為中心，不懂得尊重他人，缺乏與人溝通交流的能力和責任心，在行為和思想上產生了很大的偏差。同時受傳統教學觀念的影響，教師在籃球教學過程中也沒有顧忌到全體成員，往往注重運動能力不錯的學生，讓不擅長運動的學生產生了一定的心理壓力，不利于學生身心健康發展。

二、提高籃球教學中學生團隊意識策略

(一)教師要轉變自身的教學觀念

受傳統教學模式的影響，體育教師很大程度上只關注學生身體素質的發展，籃球教學過程中更是注重于對運動能力強的學生進行技能訓練，而忽略了運動能力比較薄弱的學生，這樣直接影響了學生的心理和情緒，讓學生對籃球運動產生抵觸心理，不利于學生身心發展，阻礙了團隊合作意識的形成。因此，在籃球教學中，教師首先要轉變自身觀念，一視同仁的對待全體學生，這是培養學生團隊合作意識的基礎工作。只有這樣才能平衡學生心理和身體素質并重，讓每個學生對籃球運動積極愉快參與，更好的實現對學生團隊合作意識的培養。

(二)豐富教學策略，培養團隊意識

籃球教學目標能否有效達成很大程度取決于體育教師的教學策略。籃球教學過程中，教師如果對學生的基本情況掌握不完全，制定的籃球教學策略注定是失敗的，因為沒有對癥下藥。所以，教師的教學內容要突出學生的主體地位，以學生為本，從學生的實際情況出發，設定教學內容的重點和難點，采用多種形式的教學方式和教學素材，使籃球教學充實而又豐富多彩。當學生已經掌握了籃球運動的基本動作后，教師可以采用分組比賽的的形式進行鞏固訓練，同時在訓練中教師要引導學生相互配合，團結協作，培養學生的團隊意識。首先在分組之前，教師一定要對每個學生的學習情況和身體素質有個全面的了解，然后再根據實際情況科學合理的安排分組。小組就是一個小的團隊，學生為了取得最后的勝利而展開有趣的競爭，不僅提高了學生對于籃球學習的興趣和積極性，還鍛煉了學生之間協作能力，使學生產生集體榮譽感，提高了學生的團隊合作意識。

(三)建立良好的師生關系

良好的師生關系是進行體育教學的基礎，它關系著籃球教學質量的有效性和學生身心的健康發展。高中階段，學生正是處于一個似成熟非成熟的敏感時期，非常在意教師和學生對自己的看法，容易產生逆反心理。所以，教師要注重和學生的溝通交流，在學習和生活上關心學生，增進師生之間的友誼，讓學生自然而然的信任教師。在教學過程中教師要以平等的姿態和學生相處，做到和學生打成一片，多采用鼓勵的方式，給學生心理上的支持，維護學生的自尊心和自信心，拉近師生之間的關系。平等的師生關系使學生人格受到尊重，減少了學生對于體育的抵觸心理。同時得到了教師的肯定，學生們也會努力付出，更加積極主動的參與籃球運動，不僅有利于教師實施籃球教學，也有利于團隊活動的正常開展。

一個人只有擁有良好團隊合作精神才能更好的立足于社會，培養學生的團隊合作意識是教育發展的大勢所趨，籃球課程給提高學生團隊合作意識提供了一個很好的平臺，不僅可以鍛煉競爭意識，還可以鍛煉合作能力。作為一名體育教師一定要提高自身專業素養，摒棄傳統教學模式，深刻理解團隊意識的重要性，理論和實踐教學相結合，從學生實際出發制定教學策略，在籃球運動中培養學生團結合作意識，為國家和社會培養全面發展的人才貢獻力量。

[1]胡建文.籃球教學中如何培養大學生的團隊合作能力[J].學園，2015年35期.

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