體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施

文/林偉明

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，人們越來越意識到擁有強(qiáng)健的體魄的重要性，在小學(xué)教育中，體育教育給學(xué)生單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)活動帶來了許多生機(jī)和活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，通過體育鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的耐心和毅力，增加學(xué)生之間溝通和交流的默契，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，共享學(xué)習(xí)的喜悅。體育游戲活動是體育教學(xué)的重要形式之一，通過體育游戲活動的有效開展，使學(xué)生在參與活動的過程中，利用游戲規(guī)則和制度，在不自覺中進(jìn)行體育鍛煉訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的參與的積極性，也無形中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生的體育訓(xùn)練，進(jìn)而有效地提高了體育教學(xué)的效率。因此，體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。體育游俠在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合激發(fā)學(xué)生興趣的體育游戲

不同年齡段的學(xué)生對體育游戲有著不同的追求和興趣，因此教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合激發(fā)學(xué)生興趣的體育游戲。低年級的學(xué)生處在紀(jì)律和習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此體育游戲的選擇在注意提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性，同時(shí)通過體育游戲增加學(xué)生溝通合作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。例如在小學(xué)低年級組織“接力賽”的游戲，游戲前學(xué)生通過體育熱身鍛煉使身體活動起來，接著進(jìn)入學(xué)生們喜歡的游戲環(huán)節(jié)，接力賽中學(xué)生平均分成六個(gè)小組，每組選出四名選手進(jìn)入接力賽，一共四棒，參賽選手必須在各自的跑道內(nèi)，將自己手中的接力棒交給下一名選手的手中，下一名選手繼續(xù)游戲，直到最后一名學(xué)生跑完，四組學(xué)生先跑完者勝出，學(xué)生在游戲過程中，既能夠有效鍛煉學(xué)生的短跑能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又使學(xué)生在游戲的過程中提高了與同學(xué)間的互助合作關(guān)系，提高學(xué)生參與游戲的興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律、頑強(qiáng)拼搏的耐力。

二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生正處在活潑好動的時(shí)期，他們對于游戲活動沒有多大的抵抗力，每當(dāng)教師提到做游戲的時(shí)候，我們可以看到孩子們的眼睛里涌動著的是希冀和渴望，因此，教師在體育游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重游戲內(nèi)容的多元化，將傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新玩、多種游戲整合玩、民間游戲引入玩等手段實(shí)現(xiàn)體育游戲得內(nèi)容得多元化設(shè)計(jì)，這樣在傳統(tǒng)游戲得基礎(chǔ)上增加新鮮的血液，既能夠有效地增加學(xué)生的游戲興趣，又能給學(xué)生帶來不一樣的游戲體驗(yàn)和感受。同時(shí)體育游戲的每一個(gè)動作、規(guī)則、要領(lǐng)在游戲之前都要同學(xué)領(lǐng)會、把握，因而在游戲過程中，學(xué)生一旦違背了游戲的法則就會受到游戲規(guī)則的懲罰，因此在游戲過程中，孩子們能夠逐漸培養(yǎng)起遵守紀(jì)律和規(guī)范的習(xí)慣，游戲過程需要同學(xué)們?nèi)F(tuán)結(jié)一致、共同完成，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，因此在游戲的過程中孩子們團(tuán)結(jié)一致努力奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神逐步培養(yǎng)起來，學(xué)生堅(jiān)韌不拔的氣質(zhì)逐漸展現(xiàn)出來，注重學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作交往能力的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將不同類型的游戲組合到一起可以產(chǎn)生如此神奇的魔力，豐富了學(xué)生的想象空間，在使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的不斷提高的同時(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、評價(jià)方式的多元化，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性

在體育游戲過程中，傳統(tǒng)的評價(jià)方式學(xué)生只能處在被動的地位，即老師定項(xiàng)目、規(guī)則，學(xué)生實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)或游戲過程中積極主動性沒有得到激發(fā)，因而即使在游戲中學(xué)生也不能感受到相應(yīng)的樂趣，反而感到是一種負(fù)擔(dān)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在體育教育中，評價(jià)的組織形式是至關(guān)重要的。教師采用教師評價(jià)、學(xué)生小組之間的互評合學(xué)生自評、同學(xué)間的互評相結(jié)合的評價(jià)方式能夠有效地促使學(xué)生在游戲過程中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自我，感受自我在體育活動中的每一個(gè)過程，提高自身注意的敏感性、把握他人漏洞的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的互助性，因而在體育活動中，采用多元化的評價(jià)方式能夠有效提高體育教學(xué)的效率，提高學(xué)生活動參與的積極性。

總之，在體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用能夠有效地提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，使學(xué)生感受游戲的樂趣的同時(shí)感受身體素質(zhì)的提高，感受同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助合作為集體活動帶來的良好的成果，感受在體育游戲中發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，感受著體育鍛煉帶給孩子的豐富的感受。多元化的游戲評價(jià)方式的結(jié)合能夠促使學(xué)生更加自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而有效提高體育教學(xué)的效率。

[1]李明海.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018(06).

[2]馮曉蘭.挖掘鄉(xiāng)土資源，開展幼兒體育游戲活動的實(shí)踐探索[J].新課程(小學(xué))，2015(11).