職業教育模式下多元化體育教育策略分析

文/俞杭明

職業教育的發展，體現了我國教育的進步和覺醒，職業教育是最近提出的概念，一直不被人們看好，但是隨著職業教育的發展，時代的需要，人們漸漸對職業教育的偏見漸漸消除，但是，直至目前為止，還沒有出現對職業教育的一個明確的定論，對于職業教育這一概念，很多的學者或者實踐工作者的概念界定都不太統一，比如有促進成人的均衡發展、身心全面發展、適應職業的需求發展以及成人的創新精神和創業能力等。但是今天我們必須要清醒的認識到，職業教育的核心還是要促進人的全身心發展，這比僅僅考慮職業的問題，有著很大的教育價值，使得學生能夠接受到各方面全身心的發展，接受更加和諧的教育。

一、國外多元化的體育教育模式概述

(一)米希爾的體育教育模式

米希爾提出的創造性體育教學實驗，突破了當時的固有模式，將體育教育模式進行創新，適合體育的發展，強調知識的重要性，在體育中個體的體驗獲得知識，不僅僅局限于僅傳授知識和技能，而是通過學生能夠真實的體驗，在具體的實踐過程中，掌握基本的技能，推崇主動學習和創造力。

(二)夏洛克的體育教育模式

夏洛克建立起了一整套的體育教育體系—體態律動學，意思就是讓整個身體都變成一種樂器，不僅僅是使用聽覺，而是將整個身體都投入到體育中去感受，根據體育的整個速度、節奏、情緒等，創作出協調的動作來，這樣既能夠使身體有節奏，還能夠培養對體育的感受，增強人的自信心。

二、國外體育教育模式對我國體育教育的啟示和策略

對于我國這樣一個多民族、多地區的國家來說，部分國外優秀的體育教育策略更適合我國這樣的一個實際，能夠開闊人的眼界和思維，提高職業教育的整體素質，激發對體育的愛好和興趣，但是，現在我國的職業教育體育教育的整體水平還存在差異，要立足實際情況，深刻的理解國內外的多元的體育模式和方法，使我國的體育水平能夠更上一層樓。

(一)轉變教育觀念

現在，體育教育已經逐漸被人們認識到，是職業教育的一個重要組成部分，所以，對于職業教育中的體育教育，不能抱有一心想把學生培養成為體育家的思想，而是能夠在體育的過程中，重點在于感受，培養人的創造力，這是職業教育中體育教育的初衷和目的。

體育作為一門重要的學科，不能僅僅看為是一種技能，而是一種藝術，一種文化，融于身心的內容，通過對體育的學習，不僅能夠激發學生的創造活力、豐富思維，而且能夠有發現美、創造美的能力，所以，體育教學不能夠僅僅站在教育的角度上，而是樹立用體育來發現美的理念，以人為本，減少知識型的教學，而是讓學生真正去體驗去感受，培養創新能力和創新精神。此外，我們必須要明白，體育的學習能夠促進整體素質的提高，這是一個十分重要的作用。但是，如果片面的解讀了體育的作用，強迫學生去學習體育，用不正當的思想去教育，這樣的話，不僅不能夠促進學生的全面發展，而且還有可能激發學生的逆反心理，向另一個極端發展，所以說，體育教育首先要轉變觀念，找到解決問題的辦法，這樣才能夠促進人的全面發展。

(二)國內外多種體育教育模式并存

世界是發展的，只有開放的、包容的教育才能夠與時俱進，我國的職業教育不能僅僅局限于自己本土的教學模式，而是要多元化的方式，取其精華，棄其糟粕，才能更有助于我國體育教育的發展。比如之前提到的米希爾的教學模式，貝拉米的教學模式等等，這些教育策略在使用的過程中，首先要結合我國的實際情況，逐步的融入到我們的教學方式中來，最終形成我們自己的職業教育中的體育教育策略。

多元化的教學模式能夠更有利于人的全面素質的提高，各種多元化的教學，集合各國的體育教育策略，根據我國實際情況，適合我國的基本國情，也是我國教育戰略的需要，是我國素質教育的服務需要，也是促進我國國民整體素質的需要。

三、總結

總體來說，職業教育模式下多元化的體育教育，能夠促進人的思想素質的提升，增強心理素質，提高學生的文化素養和審美標準。體育教育在職業教育中占據著不可或缺的部分，促進了我國職業教育的發展，也是德智體美中美育的重要組成部分。所以，我國要立足于基本國情，根據每個學校職業教育的不同程度，首先在學校中不斷完善體育教育制度，先形成一個學校的特色，而后形成我國整體職業教育中的一個特色，形成自己完整的體育教育策略方法，使得學生在學校中能夠全面發展，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，推動我國科教事業的全面發展，使得體育事業能夠為我國的職業教育做出更大的貢獻。

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