發揮教學智慧 提升課堂品位

◇張媛媛

教學智慧，簡言之“教學機智”。教學機智是教師專業素養的重要組成，也是課堂教學中教師依據學生學習反饋而做出的快速反應，臨場采取的智慧性策略。在小學語文課堂中往往會有教師意想不到的學習問題生成，那么教師在這樣的動態教學中就要能夠積極調動自己的儲備性教學機智，以使課堂問題的解決更加精彩。

一、發揮智慧，有效導入

精彩的語文課堂往往會在課的引新部分就能萌發，或是語文教師幽默語言的組織，或是教師動聽故事的講述，或是魔術性游戲的展示，或是富有情感的激情演繹……好的開始就是事情成功的一半，所以小學語文教師要能夠注重新課的導入，使導入部分能夠讓學生感受到新奇，具有更強的磁性。教師的教學智慧在課始就要能夠有所彰顯，從而讓教學者自身的人格魅力深深地把學生吸引住。

例如，在教學《永遠的白衣戰士》一課時，語文教師要能夠在課堂上將文本教學放置于一定的背景中，引領學生學習。教師在課始的引新中，要能夠發揮智慧，激發學生對生命意義的理解，產生情感共鳴。在引入新課時，我采用兩種不同背景的對比，讓學生理解生命的意義，用多媒體課件呈現萬物復蘇的美麗春天景象與干燥、黑暗的荒涼沙漠環境，我親切地問：“孩子們你喜歡在哪種環境下生活、學習呢？”“為什么呢？”通過學生的大膽想象，讓學生能夠明白生命的美好、人在逆境中要頑強、懂得生命的價值等，為新課的學習奠定了知識理解基礎和情感共鳴基礎，從而讓《永遠的白衣戰士》一課學習能夠成為有源之水、有本之木。

當然，引新的方式多種多樣，教師要依據學生的認知與年齡特點，要能夠采用適合于學生實際的方式，讓導入新課的方法更具有藝術性、價值性，從而增強新課序幕的精彩程度。

二、發揮智慧，高效教學

學生對于語文課堂的學習，最主要的方式就是閱讀，在閱讀中理解、感悟文本，培養語文情感，訓練語文思維……閱讀是語文課堂的核心，因而語文教師要能夠在語文課堂中加強學生對于文本閱讀的深度與廣度。許許多多的語文教師為了提升閱讀的質量費盡了心思，但是沒有太好的效果。語文教學中的閱讀是一個具有藝術性的活動，也是一個較為復雜的過程，因而就需要教師運用好自身的教育機智。

例如，在教學蘇教版四年級下冊《燕子》一課時，閱讀“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇”一段時，語速稍快，重點字詞音調突出，具有情感，我引領著學生讀出輕松、美妙的感覺。讀后，引領學生品詞酌句，問：“你讀了這段話，有什么疑問嗎？”孩子們紛紛舉手質疑，有的學生問：“小燕子飛倦了為何要落在電線桿上休息呢？”有的說：“落在電線桿上，小燕子為什么沒有觸電死亡呢？”有的問：“什么像五線譜？那此時的音符是什么呢？”對于第一個問題的解決，我給學生解釋說：“城市的變化很大，樹木相對偏少，因而燕子多選擇落在電線桿上，便于休息，也便于它飛翔?！钡谌龁栴}的解決，我聯系學生所學音樂的知識，將五線譜畫在黑板上，小燕子就像一個個小小的音符。而第二個問題的解決卻需要用到中學物理的知識，正確的解答為：“會不會被電死取決于通過燕子身體的電流大小，在身體兩部間有大的電壓差才會產生強的電流。雖然燕子站在高壓線上，但兩腳間并無明顯的電壓差，故不會被電死?！钡牵瑢W生還是懵懂，因為他們沒有這方面知識的基礎。此時，我把較為詳細的解釋化為簡單表述，對孩子說：“小燕子兩腳之間形成的電壓太弱，不構成傷害小燕子的電流，所以小燕子不會被電死。這是中學物理方面的知識，同學們要想真正理解，就有待于物理知識的學習。”

此時的閱讀理解，并非單純地要靠語文專業知識，往往需要教師利用好已有的其他學科知識儲備，從而能夠在課堂臨場應變中，發揮好自身的教育機智。

三、發揮智慧，科學評價

《義務教育語文課程標準》中也將教學評價提升到一定的理論高度。教師在課堂教學中應該積極、有效地對學生的學習進行科學評價，運用好評價可以激發學生學習語文的良好興趣，更好地調動孩子學習的積極性。為提升語文教學評價的有效性，教師在語文教學中同樣需要發揮好自身的教學機智。

記得在教學《我不是最弱小的》一課中，我讓班級中的一位語文成績中等的孩子起來讀有關薩沙和媽媽的對話那些語言片段時，她能讀出薩沙疑問、反問的語氣，也能讀出媽媽親切的、反問的語氣語調來，我適時地表揚她說：“你讀得真好，能讀出小薩沙對于自身最弱小的‘疑問’，不是最弱小的‘反問’，媽媽反問告之小薩沙‘弱小’的真正原因。語氣、語調把握得都很好，也到位。”她的閱讀超乎于平常的表現，讓我感到驚訝，后來才知道她的媽媽前一天帶她讀過，那一節課上，我給她一個有針對性的評價，也給了她學習語文的更大動力。自那以后，她在課前都能夠和她媽媽共同預習新課，她的語文成績也自此發生了翻天覆地的變化，每一次語文測試都能遙遙領先。我也真切地感受到了好的評價對于孩子成長的更大動力。語文的學習需要有科學的評價方式、針對性的評價語言，這樣才能給予學生學習上的更多促進。

教師機敏而有智慧的應變，可以讓小學語文課堂更加富有語文的智慧、語文的味道。為了更好地提升語文教學質量，語文教師要能夠不斷地汲取各學科知識營養，發揮智慧，采用科學的策略，綜合運用教學理念，靈活應變，從而讓學生的語文學習綻放光彩。