項目式教學在信息技術課堂上的應用

◇張 靜

新課程改革進行得如火如荼，項目式教學重新引起很多教育工作者的關注。項目式教學是指學生在教師的指導下，在目標任務的引領下，親自動手完成一個項目的過程。在這一主題教學模式的教學實驗中，學生以小組為單位完成項目。通過學生自主思考、合作探究等形式，在提高學生的核心素養的同時，也為開辟小學信息技術全新教學模式提供了一種新思路。

在鼓勵教學方法多樣性的今天，很多小學信息技術課堂還拘泥于“講、聽、練”三步走的傳統模式，信息技術的生動性、趣味性、創新性在課堂上完全沒有體現出來。為此，筆者認為探索適合小學信息技術課堂的教學模式需求迫在眉睫。筆者以小學信息技術課程的研究為依托，通過在課堂中對項目式教學的初步體驗，嘗試一些方法和途徑，來改善目前小學信息技術課堂出現的尷尬。

一、項目式教學

所謂“項目式教學”，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，屬于行動導向的教學方法。項目教學中的“項目”是指一種能引起學生興趣、值得花時間和精力去對真實世界做深入研究的活動，這種活動可以由一個小組的學習來實施。項目式教學將學生置于真實的情境，通過項目驅動，調動每一位學生參與到項目學習中。小學信息技術課程中項目式教學，注重的是學生如何在任務的驅動下，在學習的過程中通過參與、探究、合作，提升能力，發展核心素養。

二、項目式教學在小學信息技術課堂中的教學案例

以下是筆者在參加所在學校項目式教學主題教研活動期間，運用項目式教學方法在四年級上課的案例。筆者以此為切入點，來探究項目式教學在小學信息技術教學中的運用情況。

（一）確定探究主題

項目式教學探究的主題既要滿足教學大綱的要求，又要符合學生的認知規律、能夠激發學生的熱情。對于四年級的學生來說，他們有一定的思想，因此探究的主題需要通過師生共同討論來確定。

本課的教學內容是《制作電子小報》，教學目標是在初步掌握“WPS文字”程序的基礎上，制作電子小報；能通過小組合作的方式完成一張電子小報；能欣賞和評價自己及他人的作品。在了解所帶班級學生信息技術水平后，筆者提出了制作海報、班級電子板報、知識卡片的設想。通過師生共同討論，最終確定項目的主題是制作有關家鄉的特產——甜油的海報。

（二）建立項目式學習小組

教師在項目式教學過程中始終要秉持的，就是教學目標的主體是學生，教學目標要具有一定的普遍性和差異性。在教學過程中，筆者將采用分組教學的模式。在學生自由組合的基礎上，教師根據學生的特點進行調整。每組5個人，共計9組，以小組為單位分別制作甜油相關知識海報。筆者希望同學們在完成海報的同時，培養同學們解決問題的能力、溝通與協作的能力，提升學生的核心素養。

（三）制訂主題探究計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可

各個小組選出小組長，在組長的帶領下制訂出具體的項目方案，同時明確小組中每個同學的分工。各小組的方案需通過教師認可，才能正式實施。

（四）實施計劃

在任務的驅動下，學生們開始展開相關信息的查找。信息的查找可以通過網絡搜索、查閱資料、請教民間師傅等方式進行，并將搜集的相關材料進行篩選、分類、整合、制作作品。在整個課堂中項目式教學中，教師處于主導地位，教師將花費更多的時間思考如何啟發學生、調動學生的積極性、幫助小組調整項目方案、管理小組等問題。

（五）展示與評價

各組準時展示作品，進行多元化評價。在整個教學過程中，學生作為教學的主體，需要在教師的引導下發布項目成果。這樣做，既能及時反饋學生的學習成果，強化學生對所學知識的理解，也能培養學生展示自我、溝通交流的能力。

對于每個小組的作品，可以采用教師評價和小組互評相結合的方式。在本節內容制作時間結束時，有8個小組完成了任務。在評價這8組時，教師除了根據作品的結果進行評判，還需要根據對制作過程的追蹤，對各位同學在小組中的表現提出自己的建議。另外，其他小組也可以根據交流，對作品和各組成員的表現提出表揚和建議。評價的多元性對建立公平、公正的評價體系非常重要。

三、對實施項目式教學的幾點體會

（一）對教師自身的素質提出更高的要求

教師需要從以下三個方面提升自身的素質以適應項目式教學的需求：1.向“創新型”教師發展。不僅要求教師在課堂中能夠靈活運用新的教學方法，還要能夠對學生的反饋做出積極的評價，挖掘學生創新的潛能。2.教師要具有淵博的知識。項目式教學在教學過程中需要學科知識的整合，教師的淵博知識可以給予學生多方面的指導，對學生問題進行及時疏導，促進項目式教學的順利進行。3.教師要有良好的課堂教學素質。教師既要設計好課堂教學的每一個環節，也要幫助學生做好團隊管理、時間管理等工作。

（二）符合新課改思想

“項目式教學”最大的亮點在于，充分發揮學生的自主性和能動性，學生們將以“主人翁”的姿態去完成自己感興趣的任務，這大大激發了學生們探索的熱情。同學們在討論和協作中學會傾聽、學會合作，不斷提升素養。

（三）項目式教學周期更長

項目式教學是一項長期的、連續的工作，有時可能需要一個月、一學期的時間。因此，希望運用項目式教學的老師，可以先從一些簡單的小任務開始做起，逐步提升課程環節的完整性。