教育要改革，也要回歸

文|程新民

這個時代變化有多快？從“三尺講臺”到iPad教學，從老師主宰課堂到學生翻轉課堂，從實體課堂到互聯網+教育……生活在如此日新月異的時代，學校面臨著互聯網+、STEAM、新高考、12年義務教育、教育國際化、校外輔導機構的挑戰。教育工作者需要不斷探索新的教學路徑和教學方式，與此同時，也需要常常思考教育的本質，尋求教育初心的回歸。

育人目標回歸素養

要堅持教育優先發展，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。立德樹人，讓每個孩子都成為有用之才，這是時代的要求，是學校和每一位老師的使命和光榮。

中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個維度，表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，細化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用等十八個基本要點。

依據教育部頒布的中國學生發展核心素養的三個維度，濰坊三中形成了基于國家課程意志，打牢學識根基；基于學校文化特色，夯實文化根基；基于學生核心素養，鑄奠立人根基的立德樹人新模式——“三基教育”。

教育規律回歸“生本”

重慶市第七十一中學校長張克運在《教育走得太快，請等等落下的靈魂》一文中指出：教育的問題出在哪里？教育的核心問題不是出在我們的技術、不是出在我們學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面——我們的教育缺乏的是靈魂的東西！可以說，中國的教育技術層面已經走得太快了，“靈魂”跟不上了。

古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實”。學習或者教育對學生本身來說最核心的應該是為己的，不是為別人學的，這才是真正的教育。因此，可以總結為六句話：

教育非他，乃心靈的轉向：引導孩子轉向愛、善、智慧。

教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。

適合的就是最好的教育；每一個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向。

教育的新常態就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規律。

教育必須基于三個原則：中庸、可能和適當。

教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。

傳統文化回歸校園

習近平總書記在黨的十九大報告中強調“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛”，指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國?！彼€說：“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”以上論述充分體現了傳統文化“進”校園的必要性。

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》對學校開展傳統文化教育作了指導性要求，并決定在全國中小學推廣國學經典教育。各地實驗教材陸續出臺。初中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度，引導學生認識我國統一多民族國家的文化傳統和基本國情。近年來，學校以新課程建設為核心，落實中國學生發展核心素養，以傳統文化課程群為特色，打造了“3670”課程體系，開發開設、編印出版十大文化系列教材，建成五大文化場館，文化名校建設邁出堅實的步伐。臨摹名家書法，體會書法的美感與意境；誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位；知道中國歷史的重要史實和發展的基本線索，理解國家統一和民族團結的重要性，認識中華文明的歷史價值和現實意義；欣賞傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品，感受其中表達的情感和思想；參加傳統禮儀和節慶活動，了解傳統習俗的文化內涵。引導學生尊重各民族傳統文化習俗，珍視各民族共同創造的中華優秀文明成果，培養作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。

黨建工作回歸初心

十九大報告指出，堅持黨對一切工作的領導。必須增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺維護黨中央權威和集中統一領導，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，完善堅持黨的領導的體制機制，堅持穩中求進工作總基調，統籌推進“五位一體”總體布局，協調推進“四個全面”戰略布局，提高黨把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，確保黨始終總攬全局、協調各方。認真研讀黨的十九大報告，突出把握好“七個新”，即新成就、新思想、新方位、新使命、新目標、新部署、新要求。

第一，著眼“誰來抓”，加強黨建工作隊伍建設。建立學校黨支部書記任職資格制度，強化黨支部書記隊伍建設；制定加強黨務干部隊伍建設的意見，健全黨組織工作機構；完善黨務干部激勵機制，黨支部書記納入校長后備人才庫，加強重點培養。

第二，著眼“抓什么”，建立黨建工作責任清單。全面推行黨委及班子成員責任清單、問題清單、任務清單等清單管理制度，把清單“曬”給黨員教師，加強公開監督。

第三，著眼“怎么抓”，調動黨員干部內生動力。繼續推行“紅燭先鋒”示范崗等團隊建設，把黨員身份“亮”出來，先鋒形象“樹”起來，發揮好先鋒模范和輻射帶動作；將6月15到7月15日作為“黨的建設主題活動月”，努力營造爭先創優的濃厚氛圍。

第四，著眼“怎么評”，強化黨建工作監督考核。黨建工作和單位中心工作同部署、同落實、同督查，實行月調度、季展評、半年觀摩交流；黨建工作納入縣市區教育督導內容，完善評議、評價制度，評議結果作為績效考核、年度考核、班子考核等的重要依據。

加強中小學黨建是新時代中小學工作的重大回歸和必然要求。

在嚴肅學校政治生活、完善學校黨組織架構、開展好黨組織活動、充分發揮黨組織核心作用的同時，學校應力求克服黨建工作與教學業務“兩張皮”現象。

學校是培養青少年的地方，建議學校把黨建與團建及學生發展結合起來，“黨建帶團建，大手握小手”：著力在“帶”字上下功夫。黨委帶團委，黨團建設緊密銜接；黨支部帶團隊部，推動“團隊一體化”，形成少先隊→共青團→共產黨梯隊發展；黨員帶團員，推進“黨團員結對子”，達成“一幫一，一對紅”共建目的，著力在“握”字上做文章。

根據黨建帶團建的工作要求，創建“三個三”工作載體：“三個示范”，樹立廣大團員、學生學習的榜樣；“三個引領”，引領團建工作健康有序發展；“三個幫扶”，將立德樹人落到實處，達到師生共成長的目的。依據學校具體情況，可開展“群星閃爍在校園”評選、“紅心向黨推優工程”等系列主題教育活動，開展團員培養紅色教育，倡樹社會主義核心價值觀，全面提升學生核心素養。