新型教學資源在語文教學中的應用

江蘇省如皋市下原初級中學 康秋云

新型教學資源是對于一類教學資源的統稱，簡單而言就是隨著技術發展，以及教學思路的改變出現的一系列較新的教學資源，在理念的層面上具有先進性。當前新課程改革的全面深化以及素質教育的全面推行，如何通過新型教學資源來促進我們的教育教學的發展成為了我們所思考的問題。語文教學的重要性自然不言而喻[1]，提升語文教學的質量水平對于學生發展有著十分深遠的影響，為了分析如何在初中語文教學中進行新型教學資源的應用，本文首先分析新型教學資源的特點。

一、新型教學資源的特點

1.豐富性

新型教學資源最大的特點就是豐富性的特點，所謂豐富性的特點主要有著以下兩個層面體現。其一，新型教學資源泛指一類教學資源，這一類教學資源有著豐富的組成，常見的新型教學資源有視頻教學資源，網絡教學資源，以及新媒體教學資源等。這些教學資源基本都是基于技術發展而出現的，在具有豐富性特點的同時，也具有技術層面先進性的特點。其二，就特指的新型教學資源而言，其組成元素也是十分豐富，這也體現了新型教學資源的豐富性。例如，視頻教學資源作為常見的新型教學資源，其組成元素有動畫，圖片，音樂，文字等。綜上，可見新型教學資源不論在整體層面上，還是在個體層面上均具有豐富性的特點，這對于新型教學資源在初中語文教學中應用而言，有著較大的優勢[2]，即豐富性特點與初中語文課程內容的豐富性有著良好的匹配。

2.引導性

新型教學資源具有引導性的特點，這是針對新型教學資源在教學中的應用而得出的分析，即新型教學資源在教學與教學中應用，對于學生在課程學習中有著較大的引導性。應用新型教學資源的課堂，學生不斷地通過被引導，一步一步的得出相應的結論，一步一步在探索，使得學生在不斷地引導中學習。當然，值得注意的是為了充分發揮新型教學資源的優勢，還應當進行與之對應的課堂教學方法。即新型教學方法與新型教學資源的結合，這對于教育教學的促進作用將是十分積極的。新型教學資源在初中語文教學中應用，引導性的特點符合語文教學的發展方法，對于初中語文教學發展有著十分積極的促進作用[3]。

二、新型教學資源在初中語文教學中的應用策略

1.進行引導性教學

新型教學資源如何在初中語文教學中引用，筆者認為首要的策略就是進行引導性教學思路的應用與實踐。進行引導性教學，主要有兩個層面的原因。首先，新型教學資源具有引導性的教學特點，進行相應的引導性教學，例如，引導性教學方法的應用，或者在初中語文教學中進行引導性的課程思維設計，能夠與新型教學資源進行十分有效的結合，從而更大程度地發揮新型教學資源的優勢。其次，進行引導性教學也是教育教學發展的要求，長期以來，由于傳統教育理念的影響，灌輸式的教學模式對于學生發展產生了較大的限制性，因此必須進行教學思路層面的改革，在初中語文教學中進行引導性教學，也是語文課程發展的要求[4]。

2.全面性應用

在初中語文教學中應用新型的教學資源，還有一個重要的策略就是，即對于新型教學資源要進行全面性的應用，簡單而言全面性的應用就是為了充分發揮新型教學資源在技術層面以及理念層面的優勢，更好地促進教育教學。首先，初中語文課程內容豐富多樣，在課文學習中，在古詩詞的學習中均要將新型教學資源進行較為廣泛的應用。其次，初中語文能力練習的形式同樣也是豐富的，不論在作文教學中，還是在閱讀教學中，以及其他形式教學過程中，新型教學資源均要進行較為廣泛地應用[5]。總的來說，只有全面地在初中語文教學中進行新型教學資源的應用，才能夠最大化地發揮其對于初中語文課程發展的促進優勢。

3.針對性應用

在初中語文教學中，新型教學資源全面性應用的同時，還要進行新型教學資源針對性的應用，在一定的層面來說，新型教學資源的針對性應用，是對于全面性應用的很好的補充。所謂針對性應用主要有著兩個層面的理解。首先對于一些較為復雜的語文教學內容，新型的教學資源可以進行針對性的應用，從而達到良好的教學目的。其次，對于一些學生較為感興趣的新型教學資源，可以增加其應用的頻率。總而言之，針對性應用還是以提升教育教學質量水平作為出發點的，這也是新型教學資源應用的出發點。

【結 語】

本文探究新型教學資源在初中語文教學中的應用，主要從宏觀的層面出發，首先分析新型教學資源的特點，基于上述基礎，提出了新型教學資源在初中語文教學中應用的策略。總的來說，新型教學資源對于教育教學發展有著十分積極的意義，符合教育發展潮流，所以我們應當重視新型教學資源在教育教學中的應用，不斷發揮其優勢。

【參考文獻】

【1】楊娟娟. 論影視資源在中學語文教學中的應用【D】. 山東師范大學，2010

【2】祝學英，董小梅. 淺析校園數字化教學資源在初中語文教學中的應用【J】.科技展望，2015（25）

【3】程劍.淺談數字化教學模式在病理學教學中的應用【J】.科技視界，2015（3）

【4】蔣麗麗.初中語文數字化教學資源應用探索【J】.中國教育技術裝備，2016（15）

【5】陳秀吉.初中古詩文“少教多學”課堂教學模式初探【J】.新課程：中學，2013（10）