走進民族音樂　感受別樣風情
——《絲路駝鈴》教學設計

江蘇省淮安市南陳集中學　孔玲玲

教學目標：

1.通過聆聽、演唱等活動，讓學生感受和體驗西北民歌的風格以及特點，認識山歌的多種形式，學會對歌曲的內容進行創編和表現。

2.能用明朗活潑的情緒和富有彈性的聲音背唱《青春舞曲》，知道王洛賓的主要作品和貢獻；能用自然圓潤的聲音深情地演唱《夢駝鈴》，感受歌曲中蘊含的情緒，體會表達的情感。

3.聆聽歌曲《上去高山望平川》《十二木卡姆》，感受其音樂情緒和風格，體驗“花兒”的藝術特征；分辨不同新疆少數民族樂器。

4.通過對《青春舞曲》《夢駝鈴》的演唱以及對西北民歌的學習和探索，激發學生對民歌的學習興趣，弘揚民族音樂文化情愫。

教學重點：學唱《青春舞曲》《夢駝鈴》。

教學難點：感受和體驗西北民歌的音樂風格及特點。

情感價值目標：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。

教學準備：課程相關課件、鋼琴、課本，學生自主搜集西北民歌。

教學方法：通過學唱、聽賞、體驗、感受，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

教學過程：

（一）創設情境，導入新課

同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）

師：請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？

生：新疆。

師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）

生：我國的西北部。

師：對，這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰、服飾、小吃、土特產、樂器、民族舞蹈等）

師：同學們知道維語中的“好”該怎么說嗎？（亞克西）

（二）節奏練習，學唱歌曲《青春舞曲》

同學們在欣賞完剛才的歌曲之后，應該對新疆的音樂有一定了解，今天我們就來學習一首王洛賓改編的維吾爾族的民歌。

介紹王洛賓的生平及藝術成就。

1.聽范唱。讓學生試著隨著節奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達的情緒。

2.節奏練習。聽伴奏做節奏練習。（課件出示）

4/4拍節奏型

綜上所述，周志和提出的經濟后果觀的三分法，可以說是經濟后果觀的一大創新。他將經濟后果具體分為正經濟后果、零和經濟后果和負經濟后果。但顯然，此三分法仍限定于會計領域，根據之前我們已經修正的經濟后果觀定義，我們可以將經濟后果觀的三分法推廣至其他領域。此文中，我們僅論述知識服務的經濟后果三分法。

aX — — — |X— — —|

bX — X — | X —X —|（集中精力）

cx x x x x x x x x x│x x xx xx xx│xxxx x xxxx x│x x x x.x x ‖（此節奏可多練習幾次）

3.學生試唱譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）

4.學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）

5完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。

（三）學唱《夢駝鈴》

1.作品介紹

《夢駝鈴》由小軒作詞、譚健常作曲。歌曲以夢的意境表達了臺灣同胞對故鄉的思念和對歷史的詠嘆。小軒出生于臺灣，譚健常出生于印尼，兩人是臺灣久負盛名的音樂搭檔。小軒作詞譚健常作曲的“譚軒”合作，已有幾百首歌曲，廣為流傳的有《故鄉的云》《三百六十五里路》《夢駝鈴》等。

2.歌曲分析

歌曲為六聲D羽調式、4/4，單二部曲式，節奏舒緩，旋律多級進下行，偶有大跳，歌曲中多處運用附點節奏，感情深沉而富有韻味。

3.學唱歌曲

（1）聆聽歌曲，輕聲哼唱，并且仔細觀察樂譜，歌曲的節奏都有什么特點？

與《青春舞曲》相比，歌曲的情緒和風格有何不同？

（2）歌曲由幾個樂段構成：

師：兩個樂段。A段和B段。

如何演唱才能表現歌曲的意境和感情？跟著音樂唱唱看吧！

（3）教師帶著學生逐句學習，教師唱一句，學生跟唱一句。

（4）教師用鋼琴彈伴奏，學生唱歌詞。

（5）跟著音響伴奏，學生演唱歌曲。

（四）欣賞《上去高山望平川》

感受和體驗這首作品中的情緒和獨特韻味，并思考下面的問題：

師：這首民歌的音調怎么樣？

生：高亢。

師：這首民歌的速度怎么樣？

生：緩慢。

師：這首民歌的唱腔有怎樣的特點？

生：高音的地方采用了假聲和真假聲相結合的特點。

師：運用了什么樣的語言進行演唱？

生：當地的漢族方言。

教師總結：“花兒”的基本特征：旋律高亢，悠長，多用假聲和真假聲相結合的方法進行演唱。

課堂小結：

通過本節課的學習，大家了解到了敦煌莫高窟留給我們的歷史文化遺產，讓我們更進一步地學習了絲綢之路上相關的人文知識和音樂文化。