應用型高校實踐教學基地建設的探索

呂亮雪

（龍巖學院，福建 龍巖 364012）

應用型本科高校是培養實踐創新人才的主要渠道。在應用型高校人才培養過程中，實踐教學一直是大家普遍關注的焦點。實踐教學基地是高校實踐教學的主要環節，是培養技術應用型人才的主要途徑，也是衡量高校辦學水平的重要標志之一，它的建設和發展直接關系到應用型人才培養的質量。

一、實踐教學基地的特點和功能

（一）實踐教學基地的特點

1.具有一定規模

在高等教育大眾化的今天，任何專業都具有一定數量的學生人數，為了滿足實踐教學的需要，實踐教學基地必須保持一定的規模。

2.具有相對穩定性

實踐教學是高校的一項常規工作，循環往復，規律性強，穩定的實踐教學基地能保證實踐教學的正常開展。另外，實踐教學基地的建設需要一定經費的投入和各種條件的準備，如果實踐教學基地不保持一定的穩定性，則必將增加教學管理成本。

3.具有專業相關性

實踐教學基地根據專業的不同承擔著不同的教學任務，只有緊密結合專業特點，適應專業訓練要求，具有明確實踐教學任務的實踐教學基地，才能在人才培養過程中發揮應有的作用。

4.具有實踐應用性

實踐教學基地有特定的工作環境、儀器設備、訓練設施，是一個培養學生專業能力、崗位能力的綜合訓練場所。實踐教學基地的建立的目的是為了培養學生的實踐應用能力和創新精神，必須與學校的人才培養定位和所設專業的發展趨勢相吻合。因此，形成的人才培養環境應該真實有效。學生在這里應能得到系統的、規范的、專業的崗位能力訓練，學生的知識應用能力和實踐動手能力應能得到有效提高。

（二）實踐教學基地的功能

實踐教學基地是應用型高校培養應用型、復合型人才的重要載體，發揮了提高教學質量、推動科研轉化、服務社會等重要功能，為實現人才培養目標創造了條件。

1.提高應用型人才培養質量

在應用型本科高校特有的培養目標和人才培養模式中，為了提高應用型人才培養質量，就必須建立滿足學生技能培訓、實踐動手和技術開發創新能力鍛煉的實踐教學基地。實踐教學基地的實踐活動不僅提高了學生的專業技能，還增強了實踐動手能力和創新創業能力，為學生進一步適應未來職業奠定基礎。

2.提高高校教師素質

應用型本科高校教師同樣存在著實踐動手能力不足的問題。而校內外實踐教學基地也為教師提高實踐技能提供了場所。教師與企業技術專家在實踐教學基地共同指導學生的實踐活動時可以接觸到新設備，學習到新技術、新理念和企業精神。這不僅提高了教師的實踐操作技能和解決難題的能力，同時還積累了豐富的實戰經驗。

3.拓展學生就業空間

就業是應用型本科高校人才培養的重要導向。實踐教學基地給學生提供了模擬實際工作、社會生產經營、管理和服務活動的良好工作環境。學生在基地接受的技能訓練一定意義上等同于頂崗實習。學生在這個過程中找準了自己的職業方向，提高了特定的職業能力，積累了一定的職業經驗，因此更適合特定的崗位要求，更符合企業的用人需要。

4.開展產學研合作

產學研合作是實踐教學基地的重要任務之一。實踐教學基地既是教學基地，也是科研基地，還是新技術、新產品的研發基地。在這個平臺上，學生有機會參加科研活動，能了解本學科、本行業的新知識、新方法，綜合素質得到全面提高；在這個平臺上，企業指引著新產品、新技術的最新發展動態；在這個平臺上，高校不僅培養了實踐應用型人才，還發揮了服務社會的職能。

二、實踐教學基地建設存在的問題及建設的必要性

（一）存在的問題

應用型本科高校認識到實踐教學的重要意義，采取各種措施建設滿足培養應用型人才需要的實踐教學基地。但是在實踐教學基地的建設過程中，部分高校還存在著以下主要問題：（1）受傳統觀念影響，對實踐教學環節重視不夠，實踐教學基地建設滯后，分布零散，缺乏科學管理，不能發揮應有的作用；（2）缺乏相對穩定的實踐教學基地，大多基地為臨時性的，設備陳舊、與專業相關性不強，不能保證學生的訓練效果；（3）學生參與積極性不高，出現個別學生不參加實踐教學活動的情況，不利于實踐教學環節的管理。此外，建設經費投入不足、指導教師能力不夠等問題，在一定程度上也制約了實踐教學基地的發展。

（二）建設的必要性

實踐教學基地是高校實踐教學活動的有效載體。加強實踐教學基地建設，充分發揮其功能，對促進應用型高校教學質量提高，實現人才培養目標具有極為重要的意義。應用型高校實踐教學基地建設本身就是教學深化改革的一種體現，它使教學改革由理論擴展到了實踐，由知識講授進入到了技能傳授，由課堂延伸到了校外。實踐教學基地建設是學校開展實踐教學，開展學生實踐動手能力訓練，推動新技術轉化生產的重要保障。同時，它也給教師和學生在教與學諸多方面提出了挑戰和新的要求。因此，對應用型高校實踐教學基地的建設，應是一種人才培養模式上的有益探索過程。它是時代發展、技術革新、社會進步的必然要求，是培養創新實踐人才的客觀需要。它對應用型高校適應社會主義市場經濟新形勢，建立起具備自身特色的能滿足社會需要的辦學新機制，都具有重要參照和嘗試意義。

三、實踐教學基地建設的策略

（一）實踐教學基地建設的基本原則

實踐教學基地的建立是高校、企事業單位、社會三者有效融合的主要途徑，是學校統籌自身資源的基礎上，整合、融入企事業單位的優質資源，推動產教融合的有效手段。它的建立應該樹立“共享、開放、服務”理念，遵從“四三”原則，以達到實現培養應用型人才的目的。

1.專業、內容、活動三相關的原則

應用型本科高校為了提高實踐教學效果及學生的實踐動手能力和創新創業能力，在實踐教學基地建設方面投入了大量的經費。這就要求校外實踐教學基地的類型、生產開發技術以及訓練開展的活動與學生專業及高校實踐教學環節的主要內容應有一定的相關性。

2.學生、高校，企業三受益的原則

一方面，實踐教學基地的建立應該有利于學生素質和能力的提高，為就業打下堅實基礎；另一方面，實踐教學基地的建立應該能夠推動學校人才培養目標的實現和質量的提高。此外，實踐教學基地的建立應該能夠促進企業的發展，增加企業效益，提高企業技術水平。

3.教學、科研、生產三結合的原則

將實踐教學基地作為產、學、研相結合的重要平臺。這種復合型的實踐教學基地，融教學、科研和技術開發為一體，是學校聯系社會的窗口和橋梁。將實踐教學、科學研究、技術開發三者緊密結合起來，成為學校、企業、社會三方保持聯系的主要紐帶。

4.先進性、職業性和共享性三體現的原則

先進性體現在實踐教學基地應含有先進的儀器設備，采用的生產技術及經營管理理念也應具有一定的前瞻性。職業性體現在實踐教學基地應該能夠模擬就業的真實環境或體現客觀的職業能力素質需求。共享性體現在實踐教學基地應該能夠按照產業群或技術應用大類集中布局和建設，做到資源共享，既能適應新增專業的融入，又可促進技術的交叉發展。

（二）實踐教學基地建設的模式

教學改革一直是高校人才培養的焦點問題。隨著實踐教學的深入發展，人們越來越關注產教融合、產學研合作等環節。與此同時，實踐教學基地建設也涌現出了許多新的模式。

1.“按需”建設模式

“按需”建設模式是目前應用型本科高校普遍采取的實踐教學基地建設模式。該模式在教學內容分工及實施上具有一定的靈活性，主要是為了滿足學生臨時性的實踐教學需要。一些基礎的實驗、技能培訓多以校內實驗室、實訓基地為主，而在校內無法進行的實踐教學環節則在校外實踐教學基地完成。

2.“分階段”建設模式

在“分階段”建設模式中，應用型本科高校學生的學習分學年或學期在學校、基地、企業之間交替進行。如“3+1”模式或“2+2”模式。即前3學年或2學年在學校完成公共課程和專業基礎課程的學習，后1學年或2學年在校外基地或企業參加生產實踐活動。

3.“項目化”建設模式

“項目化”建設模式是指應用型本科高校學生圍繞基地或企業提供的與生產相關的開發項目進行實踐的教學模式。在該模式中，基地或企業工程技術人員直接指導學生的技能訓練，目標明確，具有較強的針對性和實用性。

4.“訂單式”建設模式

“訂單式”建設模式是應用型高校以企業對人才質量和數量的需求為導向來培養人才的模式。該模式中，企業共同參與了教學計劃、人才培養方案、人才培養目標的制定及學生知識、能力、素質的架構。

（三）實踐教學基地建設的措施

1.高度重視，加大投入

應用型高校致力于培養高級應用型人才，注重由掌握知識到應用知識的轉變，重視學生應用能力的培養。實踐教學基地是加強實踐教學的前提條件，是實踐教學質量提升的關鍵環節。這就要求應用型高校必須將實踐教學基地建設放在重中之重的地位。特別是在資金投入上，要將其列入年度預算，每年劃撥專項經費，專門用于實踐教學基地的建設和日常運行。

2.健全機構，完善管理模式

學校可以成立實踐教學基地建設小組，確定組成機構及人員組成，并明確相應的職責。實踐教學基地建設應采用校院兩級管理的模式。二級學院承擔主體管理的責任。校院兩級都要加強與基地的聯系和溝通，分別制定各階段的實施方案，有規劃地根據輕重緩急分期建設一批高效運轉的實踐教學基地，以保障實踐教學的良好運行。

3.明確權利和義務

為實現實踐教學基地建設的可持續發展，高校與共建單位應簽訂合作協議，明確雙方的權益和責任。如共同制定學生參加實踐活動的細則，指導教師的安排及職責，保證實踐教學的質量，也保證企業的合法權益，推動基地的健康、穩定發展。

4.規范建設程序

規范建設程序，推動實踐教學基地建設走上正規化道路是建好實踐教學基地的保證。實踐教學基地建設的程序主要包括申請、學校考查論證、簽訂協議、掛牌等環節。

5.分類指導，重點建設

學校層面，要以本校的學科專業特點和社會人才需求為依據，建設一批管理科學、規范，設施設備先進、完善，可持續利用、可共享、可接收多專業實習實訓，同時具備接收進行綜合實踐活動的實踐教學基地。二級學院層面，要有針對性地建設一批專業性強、有特色、不可替代、能發揮專業優勢的實踐教學基地。

地方本科高校向應用型轉變既是社會發展對高校提出的外在要求，也是高校自身發展的內在需要。實踐教學基地的建立，保障了高校學生的實驗、實習、實訓、社會實踐、創新創業等實踐環節的有效開展。運行良好的實踐教學基地，可以推動實踐教學體系更加科學、有效地實施，更有利于學生動手、實踐能力及創新創業能力的訓練及學生綜合素質的提高。實踐教學基地的有效利用是學校轉型發展的關鍵環節，更是應用型人才培養的重要舉措。