實訓教學中潛在高技能人才的挖掘與培養

梁盼盼

（天津職業技術師范大學,天津 300222）

邁克爾·波蘭尼(1957)認為,知識具有默會的成分,在一定程度上是不可言傳的,技能是知識的一種,它的不可言傳性是不言而喻的。而實訓教學是以培養學生的實際操作能力為目的,由教師引導或指導學生參加與有關專業課程相關的實踐訓練的教學活動。這種教學活動主要是由老師向學生傳授技能,技能的學習具有一定的個人性,是不可復制的。潛在的高技能人才是學生自身在學習過程中表現出高技能人才所具備的特質，經過學校、社會和國家的共同培養可以成長為真正的高技能人才。因此在教學過程中，將這些極具天賦且具有較強動手能力以及很可能會在自己的領域能夠脫穎而出的人尋找出來,并加以培養,對國家提升綜合國力有重大的作用。

一、挖掘潛在高技能人才的重要性

（一）國家發展需要

隨著科技的日新月異,人才已經成為了重要的戰略資源。《中共中央國務院關于進一步加強人才工作的決定》中將高技能人才工作納入人才工作總體要求,作為實施人才強國戰略的重要任務。在一個國家的發展過程中，最具有核心競爭力的就是各種各樣的人才。要想在全球化時代背景下享有自己的一席之地，就必須培養具有高技能水平的人才，加快人才隊伍的建設，為國家向前沿發展打造一支強有力的主力軍，這是國家當前的迫切需要。因此，在實訓教學培養高技能人才的過程中，就將具有潛力的人才挖掘出來，進行著重的培養是非常有必要的。

（二）行業發展和技能傳承

培養高技能人才,不僅是國家的需要,對各行各業的蓬勃發展也必不可少。行業的發展必然要從初級走向高級。要想取得創新和行業的向前發展,就需要這些具有高超的動手能力、突出的創造能力以及極強的適應能力的高技能人才帶動整個行業的前進。在培養人才初始，將有潛力的高技能人才挖掘出來，對整個行業的發展來說尤為重要。

培養高技能人才既是行業發展的需要,也是國家技能傳承的需要。中國歷來是一個講究傳承的國家。技能的傳承與發展離不開一代一代中華兒女的努力和堅持。有些技能是歷經千年傳承下來的，是中華的寶藏。作為中華兒女有必要將這些先人傳承下來的技能傳承下去。在傳承技能的時候，除了傳承，還要在當今的國情下進行創新。只有這樣，技能才能留在歷史的長河當中。

二、如何在實訓教學中發現潛在的高技能人才

（一）教師要獨具慧眼，有發現的能力

在挖掘潛在的高技能人才的過程中,實訓教師起著重要的作用。葉圣陶先生曾說：“賢明的教育家不看重什么考試,他與學生日常的接觸,學生的一舉一動,都是他據以下評判的資料”。實訓教師要獨具慧眼,將這些有發展潛力的學生識別出來。實訓教學是在實訓中心由老師引導學生,進行技能的傳授。實訓教學的連續授課時長要遠遠高于一般的普通課程。由于實訓課程授課時間長的特點,老師和學生有大量相處的時間。老師可以充分地了解學生,發現每個學生之間不同的特質。實訓教學是以實訓教師教為輔,學生自主訓練為主的教學。實訓教師還要有意識地去培養自己的這種意識和能力，只有這種能力提高了，才能發現這些有潛質的學生,而只有將這些具有潛質的學生發掘出來，才能進行有針對性的培養。

（二）了解潛在高技能人才在實訓學習中的特點

老師除了要獨具慧眼，還要了解高技能人才在實訓學習中表現出的特點，這樣挖掘潛在高技能人才之路，才能事半功倍。實訓教師了解了這些學生身上所具備的特質，在教學過程中有意識地去進行觀察，進而再有針對性地去進行培養。

經過對職業院校實訓課教師、理實一體化教師以及世界技能大師多次的訪談，發現這些具有潛力的學生具有個性的同時，還具有一些共同的特征。

1.具有濃厚的興趣

興趣是指趨向某一活動的內在趨向。它是學習最好的老師，是一種無形的動力，興趣在技能的學習過程中非常重要。如果一個學生在實訓課程中表現出來對所學技能的濃厚興趣，那么意味著他在這個領域可能會有所建樹。高技能人才對技能的要求是高標準、高質量，一定程度上來講，它是枯燥的。內心如果不熱愛它，必定不能達到一定的標準。因此，學生有沒有在課上表現出濃厚的興趣，是判斷他能否在技能這條路上走得更高、更遠的一個重要參考。

2.有極強的專注力

專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態。當老師在巡回指導和觀察學生的時候，發現一些學生在制作工件、打磨產品時特別的專注，他們心無旁騖，只有完美地打造出這個工件這一件事情。沒有極強的專注度，他們的工件可能就不會做到精益求精。因此，極強的專注力對于一個技能型人才來說非常重要。

3.擁有強大的執行力

在學習的過程中，沒有不犯錯的學生。對于老師指正出來的操作錯誤，關鍵在于是否具有執行力。教育大家葉先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，教育就是要養成良好的習慣。”如果對于老師指正的錯誤不及時地改正，漸漸地就會形成錯誤的習慣。對于老師指出的錯誤，有的學生執行力強，經過了一個學期的培訓，學到的都是規范的操作。而有的學生，經歷了一個學期，最后也沒形成規范的操作。而實訓教學中操作規范，對于是否能完成工件具有極為重要的作用。對于老師糾正過的錯誤問題，及時地改正，及時地執行，是高技能人才必須具備的一項素質。

4.學習具有主動性

老師表示，實訓課程中教授的知識，是需要下一番苦功夫來消化理解的。有的同學聽完課后，會自己主動地去仔細研究；有的同學則只是等著別人研究透了會了，讓別人告訴他這到底是怎么回事。在學習上如果沒有主動性，就沒有創新，而沒有創新，就更加不能走向未來之路。在技能的學習過程中，會遇到不計其數的難題，如果自己不主動解決，那么這些問題就無法攻克。技能型人才必須具備主動學習的特質，這樣才會擁有創新。

三、潛在的高技能人才的培養

通向高技能人才的道路并不平坦，當實訓教師發現一些有潛力的學生之后，并不意味著他就一定能成為高技能的人才。如果沒有老師、學校和國家的合力培養和支持，高技能人才的成才之路不會一路平坦。因此，教師、學校和國家要為這些潛在的高技能人才搭建好的平臺，讓他們可以施展自己的才能，為國家貢獻自己的一份心力。

（一）培養教師發掘學生的潛力

在實訓教學過程當中，把具有潛在發展能力的學生尋找出來，是最開始的一步，也是最重要的一步。萬事開頭難，沒有日日與學生接觸時間最長的老師的發現，可能對高技能人才的挖掘之路，要走得更曲折。所以，老師在實訓課程中的發現與觀察是十分必要的。但是，并不是所有的老師都具備發現學生的能力。所以，老師就要有意識地去培養自己這種能力，要在學生訓練的時候，仔細地觀察學生，以自己多年的教學經驗去挖掘一些有潛力的學生。當然，并不是說只關注有潛力者，而忽視了一些表現比較普通的學生。尋找潛在的高技能人才，最根本的就是要提升我們國家的綜合國力。因此，實訓教師要有大局觀念，不僅要完成自己的教學任務，還要擔任起為國家尋找棟梁的任務。只有所有人通力合作，才能走向未來的人才強國之路。

（二）學校建立合理的培養系統

在培養高技能人才的過程中，老師首先要成功地將有潛力的學生識別出來，但這只是萬里長征的第一步。要將這些有潛力的學生培養出來，需要學校完善的培養系統。學校需要從內力和外力兩方面來進行考慮，首先內力是學校自己將這些有潛力的學生先進行培養和鍛煉。技能型人才是要經過不斷地練習的，所以學校經常性地舉辦各種各樣的競賽有助于學生們得到很好地鍛煉。外力就需要學校和企業進行合作。企業才是掌握最前沿、最先進技術的地方，要想使學生得到更好的訓練，就需要到企業中去。學校要和企業建立良好的合作關系，首先要將自己優秀的技能人才派到企業中去進行深造，企業也要給學生鍛煉技能和學習新技術的機會，讓學生在企業能夠更好地成長。

（三）國家制度保障

國家應該制定恰當合理的政策，為高技能人才的挖掘與培養提供制度保障。高技能人才的挖掘與培養，僅靠老師和學校是不行的。老師在這當中起到了發現人才的作用，學校再配合老師給予有潛力的學生一定的培養，而國家的支持，是將有潛力的高技能人才培養成真正的高技能人才的最終底牌。所以，政府一定要起帶頭作用，進行積極的推動。國家要明確出臺培養高技能人才的政策和培養方案，由政府部門執行，促進企業和學校的有效合作。在政府的引導下，形成國家、企業、學校全方位的培養人才模式，為國家培養出出色的高技能人才。