西安市普通高校籃球選項課教學現狀與對策

張躍壤

1. 研究對象與方法

以西安市普通高校籃球選項課教學為研究對象，本研究抽取了西安交通大學、西北工業大學、西安郵電大學、長安大學、西安工業大學、西安理工大學6所高校300名學生和30名教師為研究對象。

從研究的目的出發，對西安市高校采用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法進行抽樣。調查過程中，發放籃球教師問卷30份，回收30份，回收率100.0%，有效回收率100%。發放大學生問卷 300 份，回收 236 份，回收率 78.6%，有效回收 192 份，有效回收率 64%。本次問卷在所調查的對象中進行隨機發放，保證了調查的隨機性和完整性。

2. 結果與分析

2.1 西安市普通高校學生選擇選項課情況的調查與分析

對西安市普通高校學生體育課選項情況的調查，排除男、女大學生的性別差異，進行總體情況分析，結果顯示：選項羽毛球的人數最多占20.91%，再次是籃球占19.38%，乒乓球占17.28%，健美操占16.12%，足球占7.15%，武術占6.25%，排球人數最少占5.54%，其他占7.37%。以上數據表明，西安市高校學生選擇籃球選項課的學生人數相對較多。

2.2 學生選擇體育選項課的考慮因素

根據學生選擇體育選項課的考慮因素顯示，所選體育項目是否容易受傷和是否容易通過考試是學生考慮的首要因素，分別占33.75%、26.75%；其次是上課的地方，即室內或者室外和體育項目的是否有趣，占18.15%和21.35%。在學生選擇籃球選項課的過程中，主要考慮因素為是否容易受傷和是否容易通過期末考試，籃球選項課也就成為學生主要的選擇之一。

2.3 籃球運動中學生的興趣程度調查

主觀因素是影響學生選擇籃球選項課的主導因素之一，對籃球很喜歡的占23.56%，對籃球喜歡的占26.36%，一般的占33.19%，不喜歡的占14.16%，很不喜歡的僅占2.73%。以上數據表明了對籃球這項運動感興趣的人還是相對較多的，在好的學習動機下，學生們能夠積極主動的參與到學習過程中，提高很快。

2.4 西安市普通高校籃球選項課教學內容的調查與分析

對西安市普通高校學生籃球課教學內容的調查顯示，籃球理論教學占13.5%，籃球基本技術教學占55.3%，籃球基本戰術教學占12%，籃球教學比賽占19.2%。由此可見，其籃球課教學內容主要集中在籃球基本技術和技戰術教學，平時上課內容都是進行籃球考核內容的練習，缺乏籃球比賽，無法貫徹所學戰術演練，無法體會到籃球比賽的魅力。

2.5 西安市普通高校籃球場地器材設施情況的調查與分析

調查顯示，所調查的6所高校中，學校內沒有籃球場地的高校占0.00%，學校內有1-12塊籃球場地的高校占17%，學校內有12-15塊籃球場地的高校占33.33%，學校內有15塊籃球場地以上的高校占50%。據調查，大部分學校都建有室內體育館。

2.6 西安市普通高校籃球教師的基本情況

2.6.1 西安市普通高校籃球教師的職稱調查

職稱是衡量教師對技能的認知與傳授知識能力水平的重要標準。根據所調查的6所高校籃球教師的職稱組成如下：20%為助教，40%為講師，30%為副教授，10%為教授。以上數據可以說明西安高校籃球教師的教學工作有足夠的教學經驗，有利于籃球教學的開展。

2.6.2 西安市普通高校籃球教學師資隊伍的調查與分析

教師是組成教育環境的主要因素之一，學生是學習的主人，學生的學習注重自主、合作、探究式學習，應在教師的正確引導下，了解所學內容的價值，從而積極主動的參與到學習中。

調查顯示在所調查的高校籃球教師中，年齡組成如下;25歲～35歲為40%，35歲～45歲為30%，45歲～55歲為20%，55歲及以上為10%。籃球教師主要集中于25到45歲之間，既避免了年輕教師教學經驗不豐富而影響教學質量，又減少了年長籃球教師因體能下降而難以完成教學示范的現象，這樣的師資條件較為合理。

2.6.3 西安市普通高校公共籃球選項課教師職后進修情況

學校應該定期的安排教師接收教育培訓，提高自身素質、更新知識、提高業務能力與知識結構， 使教師不斷進行自我能力的提高。經調查顯示，60%的教師是沒有進行過外出進修的，進修1次的占25%，2-3次的占10%，4次以上的僅僅為5%。

3. 結論與建議

3.1 結論

目前西安市普通高校籃球公共選項課教學取得了一定的成果，在教學方面經過多年努力也獲得了很大的進步，但也存在著一些問題，比如說學生本身的原因、場地原因、氣候原因等各方面的原因都客觀存在，總結起來主要有：(1)西安市普通高校公共籃球選項課教學基本能夠滿足學生的需要，但其教學內容不夠豐富，教學方法比較傳統，不能激發學生的學習積極性。(2)學生期末成績考核方式著重于平時成績和最終考核評價，難以客觀體現教學效果。(3) 西安市高校籃球選項課開展雖有差異，但大體相同。學生對籃球選項課充滿興趣，學習目的向多元化發展，學生通過系統學習得到普遍提高。(4)西安市各高校的籃球開展氛圍較好，參與籃球運動的人數較往年有明顯增加，但是籃球場地器材相較不足，教學條件不能完全滿足教師的教學與學生的籃球活動需要，是制約籃球選項課教學發展的主要因素之一。

3.2 建議

3.2.1 豐富教學內容，更新教學方法，激發學生的學習興趣

教師在籃球教學過程中，雖然占據主導位置，但是學生的主體地位不能因此而被忽略，教師應該因材施教，籃球選項課的教學也應該由傳統方式轉化成信息技術來融入教學當中，通過多媒體微課教學或觀看視頻等各種信息技術手段，實現現代化教學。

3.2.2 實時跟進教學進度，提高教學管理

體育教師的教學方式方法需要根據學生學習進度情況不斷調整，使得學生不拘泥于流程似的學習，利用不同的教學方式將快樂和娛樂帶給學生，讓學生在愉悅之中不知不覺地去鍛煉自己，促使學生積極主動的參與籃球運動，提高學生學習主動性。

3.2.3 完善教學效果評價，改進學生成績考核標準

目前，西安市普通高校籃球公共選項課教學評價方式重個人，輕團隊，重技能，輕協作。主要通過專項技戰術考核，學習態度及平時表現，期末總結等。容易讓學生只關注籃球技戰術提高這一個環節的鍛煉而忽視了其他方面的培養，戰術演練少，團隊協作弱。因此西安高校籃球公共選項課的教學考核方式和評價體系需要進一步完善。應該真實客觀的反映出學生從籃球選項課所學到的東西，比如對籃球的興趣是否增加，學習過程中所運用的方法，技戰術的體現及籃球比賽中的意識和戰術執行等，讓籃球課成為學生真正熱愛的課程。