基于與NCAA對比分析的CUBA競賽制度研究

李玉芬，林小靜

（東莞職業技術學院體育系，廣東東莞523808）

CUBA是中國大學生籃球聯賽的簡稱，競賽模式參考美國NCAA大學生籃球聯賽［1］.但與NCAA相比，無論競技水平還是向高水平聯賽輸送優秀隊員的能力都相差甚遠.目前為止，通過CUBA輸送到CBA的男女運動員非常少，不能實現教體結合的標志性改革初衷［2］.結合我國實際情況，將CUBA與NCAA籃球聯賽進行對比分析，為提高CUBA聯賽運動員的競技水平和向職業聯賽輸送后備人才的能力，以及真正實現教體結合的標桿作用，提出對策和建議.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

CUBA與NCAA籃球聯賽.

1.2 研究方法

1.2.1 對比法

對CUBA競賽辦法、管理制度與NCAA競賽辦法、管理制度等進行比較分析.

1.2.2 文獻資料法

對NCAA、CUBA、CBA、WCBA官方網站、中國大學生籃球競賽管理制度及中國職業籃球聯賽運動員培養相關資料進行收集，對CUBA和NCAA關于大學生籃球運動員的管理、培養、輸送等情況進行了統計與分析.

1.2.3 專家訪談法

訪談官員、教練員、俱樂部及新聞媒體等相關專家，了解CUBA競賽管理制度及組織運行情況、影響CUBA發展的內外部原因.

2 結果分析

2.1 CUBA和NCAA籃球聯賽運動員參賽資格對比分析

CUBA聯賽競賽規程提出：凡不符合全國高校統一錄取的或雖錄取，但是屬國家、省市等運動隊在編運動員，均不能參加CUBA比賽.凡在籃管中心注冊過的，以及曾參加過CBA、NBL、WCBA及全國青年聯賽俱樂部青年聯賽的運動員，不得參加比賽［3］.

NCAA聯賽關于運動員的參賽資格規定包含入學前和入學后兩個方面［4］.運動員被大學錄取之前，能夠參加職業聯盟的選秀，不會影響到參加NCAA籃球聯賽的資格.入學后的規定提出：運動員在大學期間可以參與一次職業聯盟的選秀活動，如果該運動員一直未被職業球隊選中，同時在選秀結束后30天內同意繼續留在學校，其參加NCAA籃球聯賽的運動員資格不受影響.

參加NCAA聯賽的運動員被大學錄取之前，能夠參加職業聯盟的選秀，不會影響到參加NCAA籃球聯賽的資格，隊員來源較廣泛、水平較高，保障了聯賽能向更高一級的職業聯賽輸送更多優秀隊員；而CUBA規定曾經或現役運動員都不得參加CUBA的比賽，造成以學生隊員為主的CUBA聯賽水平不高，很難實現向更高一級的職業聯賽輸送較多人才的目標.近20年CUBA向中國職業聯賽輸送隊員的數量與CUBA隊員總人數對比差強人意（見表1）.

表1 CUBA成立以來為中國職業籃球聯賽（CBA和WCBA）輸送隊員名單

2.2 CUBA與NCAA籃球聯賽運動員的學業對比

NCAA籃球聯賽對運動員的文化學習成績都有相應的成績要求，目的是保證大學生籃球運動員能順利完成大學的學業.其中明確規定：“中學畢業生各科平均成績能夠達到并在學業測試中獲得及格分，才有資格被接納吸收加入大學生籃球運動隊，否則該大學運動隊也將受到相應處罰”.各大學均建立學生運動員的學習成績檔案，實行寬進嚴出的學習管理，對未修滿學分的學生可延續修滿才能畢業.這些規定都顯示了NCAA是以教育為目的，籃球運動員仍應該以受教育為主要的目標.

我國大學對籃球運動員采用改變教學計劃和內容、降低學習難度和要求來解決訓練與學習之間矛盾的沖突，調查得知，籃球運動員從選擇專業看，多數會選擇人文學科專業，少數會選擇理工科專業，籃球運動員有非常高的畢業率，但普遍學業能力較弱［5］.

2.3 CUBA與NCAA籃球聯賽教練員及運動員年齡對比

NCAA涌現出眾多具有代表性并在NBA中都取得過驕人成績的偉大教練員，如堪薩斯大學的福雷斯特·克萊爾·阿倫、肯塔基大學的帕特·萊利和杜克大學老K教練等，擁有強大的教練團隊也是NCAA可以培養出眾多球星的主要原因之一.我國CUBA教練員在執教高?；@球隊之前，僅有七位教練員具有省級專業隊的執教經歷，80%的教練員都沒有執教過專業的籃球運動隊，大部分教練都是在進入高校后才開始籃球教練生涯的，缺乏專業籃球執教經驗［6］.

CUBA運動員參賽的年齡為17～25周歲，NCAA限定大學生籃球運動員參賽的年齡為16～35周歲.與CUBA相比，NCAA籃球運動員的參賽年齡更加寬松，這樣也保證了運動員能夠順利參加NCAA籃球聯賽的同時，還能夠真實有效的學習到相關專業知識和獲得相關專業學位，不會因學業不過關（未達到NCAA對學生學分的規定）而導致缺失參加籃球比賽的機會.

2.4 CUBA與NCAA賽制的對比分析

CUBA競賽辦法采用各省市及自治區高校籃球聯賽暨CUBA預選賽：東北、西北、東南、西南4個賽區的分區賽——男、女24強賽及男、女4強（每小組第一名）主客場決名次三級競賽層次.NCAA籃球賽指的是第一級院校之間的籃球比賽.NCAA根據各個院校分布的區域，將參加聯賽的一級院校分為32個分區聯盟，每個分區聯盟各自的錦標賽冠軍直接晉級68強的比賽，剩余36支隊伍由NCAA籃球錦標賽評選委員會選出，采用淘汰制，比賽有較多不確定性，逆轉、絕殺、以弱勝強是經常性的.而CUBA恰恰相反，表2為奪得CUBA歷屆各分賽區冠軍、總決賽冠亞軍次數，CUBA各賽區冠軍甚至總決賽的冠亞軍長期集中在幾個院校之間，獲得各賽區的冠軍隊院校相對集中，且西北、西南賽區水平較弱，獲得總冠軍的次數較少.

表2 CUBA歷屆（共19屆）分賽區冠軍、總決賽冠亞軍球隊

2.5 CUBA與NCAA籃球聯賽隊員參賽動機和就業現狀的對比分析

對近幾年來CUBA籃球人才培養的狀況進行隨機抽樣調查，發現CUBA的隊員大學畢業后95%的人沒有從事籃球相關的工作，有3%左右的人從事籃球教學、訓練工作，只有2%左右的隊員進入省市專業隊、CBA或國家隊.幾乎所有的大學籃球運動員都一致認為，籃球運動只是工作之余的一種業余愛好和特長［7］.這是因為絕大部分籃球運動員沒把職業籃球運動納入自己的人生職業規劃，只是想借助籃球特長進入大學，即使有較高天賦的籃球運動員在遇到正常就業和進入籃球職業隊時往往會選擇前者.而NCAA的籃球運動員把是否能夠進入NBA、進入籃球職業隊作為自己人生的夢想和奮斗前進的目標，CUBA和NCAA聯賽運動員之間參賽動機的差異，也是造成CUBA籃球聯賽向中國更高級別職業籃球聯賽輸送人才能力較弱的主原之一.

3 結論與建議

3.1 結論

（1）CUBA規定曾經或現役和在國家籃球運動管理中心注冊的專業運動員都不得參加CUBA的比賽，導致籃球體育人口驟減和高校籃球運動水平普遍不高.（2）參加CUBA的高?！爸馗偧驾p文化”的現象較嚴重，造成中國教育和體育長期“貌合神離”，導致體育專業人員出現“高水平、低素質”、“高學歷、低水平”現象.（3）中國高?；@球教練員水平和指導能力較低，無法滿足和實現培養高水平籃球運動員的目標.（4）CUBA要求運動員參賽年齡的范圍較小，很難滿足和適應現代社會發展及“教體結合”的需求.（5）CUBA運動員參賽動機單一，以進入高等學府為主，畢業后想進入職業隊的運動員比例較低，極大地影響了CUBA向職業聯賽和國家隊輸送專業人才的數量和質量.（6）CUBA賽制單一、變化少、區域分配不合理等因素，嚴重影響了CUBA籃球水平的提高和CUBA各高校參與比賽、培養高水平運動員的積極性，同時造成CUBA發展滯緩，競技水平不高.

3.2 建議

（1）修訂CUBA運動員參賽條件.建議取消《CUBA中國大學生籃球聯賽競賽規程》運動員參賽條件規定中關于：“凡不符合全國高校統一錄取的或雖錄取，但是屬國家、省市等運動隊在編運動員，均不能參加CUBA比賽.凡在籃管中心注冊過的，以及曾參加過CBA、NBL、WCBA及全國青年聯賽俱樂部青年聯賽的運動員，不得參加比賽”的有關規定.應允許《規定》中的相關運動員可以參加CUBA的聯賽，但要通過各錄取院校的文化課和專業成績的考核，并完成在校期間的相關學時和學分，且能夠代表本學校參加CUBA等重大比賽的籃球賽事.

（2）提高籃球運動員就讀高校文化成績的要求.教育部統一制定運動員錄取標準（包括專業成績和文化成績），各項考核達標后由運動員和學校進行雙向選擇，一旦選擇非特殊情況不能更改.運動員要完成各高校相關的學分，未完成或達標不合格者不能參加任何大型比賽，包括CUBA和國家籃球運動管理中心組織的青年聯賽、俱樂部青年聯賽以及WCBA聯賽、NBL聯賽、CBA聯賽等職業聯賽；且不能獲得相關的學歷和學位證明.

（3）聘用更多專業籃球教練員.改革優化我國學?；@球隊教練員培養體制，以外聘為主.幼兒、小學、中學及大學都應聘請專業籃球教練員，尤其參加CUBA的各大學應向社會聘請專業籃球教練員：國家隊、省隊教練或國家隊及省隊退役運動員，提高學生隊員籃球水平的同時，完善學校競技體育培養機制，為高水平運動機構儲備后備人才，確?；@球體育人口的良性增長，緩解高水平運動員的就業壓力和流失，同時解決部分優秀運動員的退役問題，實現“雙贏”.

（4）建議放寬對運動員參賽年齡的限制.修改CUBA中國大學生籃球聯賽競賽規程中關于運動員參賽年齡的限制，參照NCAA調整為17～35周歲，一方面促使運動員更好更有效地完成學業和獲得更多知識積累，徹底改變“學院掛名派”（有學歷但無學習經歷）現象；另一方面為今后越來越多的退役運動員進入校園再深造提供學習的平臺，以減少專業運動員“無學歷”數量，提升專業運動員的再就業能力，解決專業運動員“后顧之憂”.

（5）建議更改賽制提升競賽的觀賞性和社會影響力.將CUBA進行分級，分成甲級和乙級執行升降級，實力較強的東北和東南賽區作為甲級，實力相對較弱的西北和西南賽區作為乙級隊伍，每屆獲得CUBA乙級（16強）的前四名，次年可升級到甲級16強進行角逐；每屆獲得CUBA甲級（16強）的后四名，次年降級到乙級16強進行角逐.各級別（甲級、乙級）比賽的16強采用分組淘汰制，每組的第一名再進行主客場雙循環比賽，增加懸念、提高比賽觀賞性和比賽結果的不可預測性，擴大社會影響力，提升關注度，增強各高校和學生運動員參賽的積極性.

［1］錢禾豐.第17屆CUBA男籃全國十六強賽各隊進攻技術統計及其球員效率值的比較分析[D].上海:華東師范大學，2016.

［2］李煒.CUBA與NCAA管理體制比較研究[D].泉州:華僑大學，2016.

［3］中國大學生體育協會.第19屆CUBA中國大學生籃球聯賽競賽規程[EB/OL].（2016-11-30）[2017-02-11].http://Sports.youth.cn/sportsnews/mjss/201611/t20161130_8900303.htm.

［4］遲建.美國大學競技體育管理體系的研究[D].北京:北京體育大學，2003.

［5］劉剛.對CUBA與NCBA籃球聯賽文化層面的比較研究[D].武漢:華中師范大學，2005.

［6］孫英.我國高校高水平運動隊籃球教練員結構特征研究[J].社會體育學，2015，5（12）:201-203.

［7］孫世明，孫榮輝.CUBA聯賽與高?；@球人才培養的分析與思考[J].西安體育學院學報，2005，22（3）:120-122.