以案例為引導(dǎo)的Seminar教學(xué)模式在軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

許商成+李敏+張蕾

[摘要] 軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)是軍事醫(yī)學(xué)由傳統(tǒng)傷病醫(yī)學(xué)、健康醫(yī)學(xué)向能力醫(yī)學(xué)拓展的代表性新興學(xué)科。將以案例為引導(dǎo)的Seminar教學(xué)模式引入軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，突顯學(xué)生的主體地位，能夠極大地激發(fā)軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛力，提高學(xué)員提出、分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)，案例式教學(xué)，Seminar教學(xué)法，聯(lián)合應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2017）12（a）-0114-03

[Abstract] Military operational medicine is an emerging discipline that reflects the extension of military medical from traditional injuries medicine， health medicine to medical typicality. The application of case-led Seminar teaching model in the teaching practice of military operational medicine can highlight the students' subject status， greatly stimulate the learning enthusiasm and the inherent potential of the students in military medical university， which strengthen the participants′ ability to present， analyze and solve problems， and achieve benefits to both teachers and students.

[Key words] Military operational medicine； Case-based teaching method； Seminar learning； Combined application

軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)是以維護(hù)和增強(qiáng)士兵作業(yè)效能和健康水平為目的的多學(xué)科交叉融合的新型應(yīng)用學(xué)科[1]，充分體現(xiàn)了軍事醫(yī)學(xué)由傳統(tǒng)傷病醫(yī)學(xué)、健康醫(yī)學(xué)向能力醫(yī)學(xué)的拓展，既有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)又特別注重應(yīng)用實(shí)踐[2]。為順應(yīng)軍事醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和部隊(duì)實(shí)際需求，第三軍醫(yī)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我院”）近年來(lái)率先在本科學(xué)員中開(kāi)展了軍事作業(yè)醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展教學(xué)改革，倡導(dǎo)以案例為引導(dǎo)的Seminar教學(xué)模式，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛力，濃厚了教學(xué)氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。

1 以案例為引導(dǎo)的Seminar教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

Seminar教學(xué)模式源于19世紀(jì)初期德國(guó)柏林大學(xué)的一種研討式教學(xué)方法[3-4]。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行平等民主地學(xué)習(xí)、研究和討論。其核心是充分發(fā)揮學(xué)生和教師的學(xué)理潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在尊重學(xué)術(shù)自由的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多維度互動(dòng)和多層次交流[3-5]。……