高職中藥專業(yè)考試教學(xué)改革模式探討

摘 要：目的：對(duì)高職院校中藥專業(yè)考試教學(xué)改革模式進(jìn)行探討。方法：通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究、用人單位的反饋意見，對(duì)目前的中藥專業(yè)考試方式進(jìn)行改革。結(jié)果：分析并總結(jié)出一系列考試教學(xué)改革模式。結(jié)論：中藥專業(yè)的專業(yè)課程以考試形式為主要考核方式是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵詞：高職院校中藥專業(yè)；考試教學(xué)改革；提高教學(xué)質(zhì)量

高職中藥專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化中藥生產(chǎn)、銷售一線崗位需要，掌握中藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、鑒定、調(diào)劑、管理所必需的實(shí)踐操作技能和基本理論知識(shí)，面向醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、藥品零售企業(yè)、中藥房、醫(yī)藥公司等企業(yè)，從事中藥材、中藥飲片和中成藥的質(zhì)量管理，中藥材種植、炮制、鑒定、經(jīng)營(yíng)和管理，以及中藥的制劑、調(diào)劑、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

一、 中藥專業(yè)的課程考核主要有兩種形式

分別是考試和考查，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課的情況不同而靈活運(yùn)用閉卷、開卷、多項(xiàng)綜合考試等考核方式。以教研室為中心，參透課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，擺脫傳統(tǒng)指定教材的固有模式，由各門課程任課教師出題，教研室主任組卷，由二級(jí)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人組織教學(xué)質(zhì)量管理人員充分討論并審定后，報(bào)教務(wù)處審批。鑒于目前大多數(shù)以考查作為考核方式的專業(yè)課無法引起學(xué)生的重視，使考查這種方式流于形式，無法達(dá)到真正的考核目的，最終浪費(fèi)學(xué)時(shí)和教學(xué)資源。為了真正提高高職中藥專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平，除職業(yè)素養(yǎng)課外，所有專業(yè)課都必須采取考試形式進(jìn)行考核，考試時(shí)間仍控制在120分鐘之內(nèi)。同時(shí)，為了完成每學(xué)期所有課程的考試，在各學(xué)期末安排兩周時(shí)間專門用于各專業(yè)課考試。必須注意的是，考試方法和考試范圍、內(nèi)容等要在該課程開課前告知學(xué)生。課程的最后成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)組成。其中，平時(shí)成績(jī)主要包括課堂提問、課堂筆記、作業(yè)、實(shí)踐操作、出勤率等方面，原則上不超過總成績(jī)的40%。職業(yè)素養(yǎng)課以思想政治課、體育課、英語(yǔ)、語(yǔ)文等以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想素養(yǎng)、職業(yè)文化為主要目的的基礎(chǔ)課，其考核多以考查評(píng)定為主，可采用百分制，亦可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，分級(jí)評(píng)分。

二、 考試方法差異化設(shè)置

為了提高高職中藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，鞏固各專業(yè)基礎(chǔ)課的基本理論知識(shí)，并為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)核心課階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)課理論綜合考試，并納入學(xué)生畢業(yè)條件之一。考試可根據(jù)國(guó)家執(zhí)業(yè)中藥師資格考試大綱的考試范圍命題，涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課包括中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥化學(xué)、人體解剖學(xué)、藥用植物學(xué)等課程知識(shí)，考試總分為120分，其中中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)各占30分，中藥化學(xué)、人體解剖學(xué)、藥用植物學(xué)各占10分，題型均為選擇題，采用閉卷筆試方式進(jìn)行考試，可作為檢驗(yàn)中藥專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段水平的評(píng)判依據(jù)。

三、 專業(yè)核心課考試模式教學(xué)改革

專業(yè)核心課是展示中藥專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力水平的關(guān)鍵課程。該類課程的考核內(nèi)容應(yīng)多樣化，包括專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)技能水平測(cè)試等方面。專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)考試可根據(jù)國(guó)家執(zhí)業(yè)中藥師資格考試大綱的考試范圍命題，涉及的專業(yè)核心課包括中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥藥劑學(xué)、中藥調(diào)劑技術(shù)、藥事管理與法規(guī)等課程知識(shí)，每門課可單獨(dú)考試，總分為120分，題型均為選擇題，采用閉卷筆試方式進(jìn)行考試，可以對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行較好的檢驗(yàn)。專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的考核，是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的補(bǔ)充，以實(shí)踐操作為主，由課程負(fù)責(zé)人或教研室主任組織專業(yè)課教師制定實(shí)踐操作考試范圍考試內(nèi)容，隨機(jī)抽考1-2項(xiàng)，考試時(shí)間根據(jù)考核內(nèi)容確定，總分100分，現(xiàn)場(chǎng)打分，60分及以上視為合格，并計(jì)入各課程最后總成績(jī)。專業(yè)技能水平測(cè)試以中藥學(xué)、中藥鑒定、中藥炮制、中藥藥劑、中藥調(diào)劑五門課程為主，包含了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，進(jìn)行綜合實(shí)踐操作考試，由各課程負(fù)責(zé)人經(jīng)過充分的討論后，制定一套全面考查學(xué)生綜合能力的考試內(nèi)容，報(bào)二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處備案審批后，在畢業(yè)實(shí)習(xí)前完成專業(yè)技能水平測(cè)試，總分100分，60分及以上視為合格，如按照所抽取題號(hào)的處方調(diào)配中藥飲片，并寫出所有中藥飲片的功效主治、用法用量和注意事項(xiàng)等；或按照所抽取題號(hào)的一組中藥進(jìn)行辨認(rèn)，寫出對(duì)應(yīng)的中藥正名并分別進(jìn)行合理炮制。

四、 考試管理改革

為了規(guī)范考試管理制度和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定過程，須制定各項(xiàng)嚴(yán)格的管理文件，對(duì)考試組織、考試環(huán)節(jié)、閱卷評(píng)分、試卷分析、成績(jī)登記、考試規(guī)則、監(jiān)考職責(zé)、試題庫(kù)等均須做出詳細(xì)的規(guī)定。所有考試統(tǒng)一由教務(wù)處組織實(shí)施，統(tǒng)一安排。試卷分析和成績(jī)冊(cè)等必須由各二級(jí)學(xué)院留存至至少學(xué)生畢業(yè)后一年，學(xué)習(xí)成績(jī)由教務(wù)處歸檔永久保存。

五、 目前存在的問題

改革不可能一蹴而就，在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查、教師課堂反饋、專家座談中，不難發(fā)現(xiàn)一些問題。例如，教務(wù)處對(duì)課時(shí)的規(guī)定，使得一些課程課時(shí)的調(diào)整牽一發(fā)而動(dòng)全身，影響了其他專業(yè)課課時(shí)；有的課程對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的要求非常高，對(duì)于正在追趕超越的高職院校難度較大，在實(shí)踐操作方面無法達(dá)到要求；有的企業(yè)希望實(shí)習(xí)生來企業(yè)后會(huì)直接使用各種制藥設(shè)備，有的企業(yè)希望實(shí)習(xí)生來企業(yè)后會(huì)熟練地認(rèn)出中藥并快速準(zhǔn)確地調(diào)配處方、審方，有的企業(yè)希望實(shí)習(xí)生來企業(yè)后會(huì)熟練操作各種檢驗(yàn)檢測(cè)儀器，這些企業(yè)都給我們提出培養(yǎng)專業(yè)方向特長(zhǎng)生的寶貴意見。

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作者簡(jiǎn)介：

雷蒙蒙，陜西省渭南市渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint