人生如夢 無畏前行

摘 要：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾豪放派的代表作之一，歷來被奉為經(jīng)典名篇，對于此篇的鑒賞可謂“仁者見仁，智者見智”。本設計以“人生如夢”作為切入點，圍繞“夢”組織教學活動，從而培養(yǎng)學生的鑒賞能力和提高他們的審美情趣。

關鍵詞：人生如夢；教學設計；鑒賞

1. 通過學習把握詞作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，鑒賞詞中的景物描寫和人物刻畫。

2. 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。

一、 導入——走近夢想

自從黨的十八大習近平主席提出“中國夢”這一重要指導思想和執(zhí)政理念后，祖國上下掀起了一股夢想熱潮。每個人都有自己的夢想，古往今來，很多人一直在為自己的夢想而拼搏奮進，也有很多人一直在夢境中流連徘徊。有這樣的一位詞人，他將人生的痛楚與摔打凝練成豁達超然并吟唱出“人生如夢，一樽還酹江月”的千古絕唱，他就是一代大文豪蘇軾。今天就讓我們走進他的這首《念奴嬌·赤壁懷古》，走進他的如夢人生。

二、 初讀——尋找夢想

學習活動：在聽讀、朗讀的基礎上，整體感知全詞，完成教師提出的問題。

教師提問1 概括這首詞上下闋的主要內(nèi)容。

明確：詞的上闋側(cè)重寫赤壁壯觀之景，下闋側(cè)重詠史和抒情，懷想周瑜并抒發(fā)詞人自己內(nèi)心壯志未酬的苦悶。

教師提問2 作者在詞中寫到“人生如夢”，那么這首詞主要描繪了誰的夢？請用一句話概括這個夢。

明確：本詞主要描繪了周瑜的夢。

周瑜的夢是美麗的夢，是功成名就的夢，是志得意滿的夢，是豐收的夢，是成功的夢……

這個問題可以讓同學們暢所欲言，只要言之成理即可。

三、 品讀——解讀夢想

學習活動：仔細閱讀并揣摩文本，品味欣賞其中的詞句，然后回答老師提出的問題，要求同學可自由發(fā)表見解，回答要規(guī)范，先明確觀點，再陳述理由。

教師提問1 周瑜的美夢具體體現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描繪的？

明確：（1）愛情方面。以美麗的小喬襯托儒雅的周郎。“綠葉紅花，花愈艷；英雄美人，更風流。”作者運用“英雄美人”這一古典美學中的美滿典范模型正是既突出了周瑜的年輕有為、風流倜儻，又彰顯了小喬的美麗聰慧，可謂剛?cè)嵯酀嘤吵扇ぁ?/p>

（2） 事業(yè)方面。年僅34歲便取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”以夸張的筆法突出了周瑜的指揮若定、從容破敵，這也是以赤壁之戰(zhàn)曹軍的慘敗來側(cè)面烘托周瑜的英雄氣概。事業(yè)有成的周瑜除了自身具備過人的軍事才華，另外他跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，取得孫權(quán)的絕對信任，也是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。

教師提問2 結(jié)合蘇軾的身世遭遇，談談寫周瑜的“美夢”與作者的“人生如夢”有何聯(lián)系？

明確：周瑜的“美夢”與蘇軾的“人生如夢”形成鮮明的對比，艷羨周瑜，感慨自己。

（1） 夢的特征之一：美麗。周瑜雄姿英發(fā)、年輕有為、家庭美滿、建功立業(yè)，蘇軾站在周瑜的美夢之外，欣賞著他美夢般的人生，作為從小接受儒家思想熏陶，少懷大志，積極進取的作者，周瑜的一切美夢就是他最向往和景仰的，足見他渴望建功立業(yè)的英雄宏愿。

（2） 夢的特征之二：虛幻。蘇軾此時47歲，人生過半，早生華發(fā)，被貶黃州，充任閑職，像周瑜一樣美夢成真已然不太可能，現(xiàn)實和理想之間永遠存在著鴻溝，令人遙不可及，人生像夢中一樣不能主宰自己的命運，而只能被動地作出選擇。

教師提問3 詞的上闋寫了什么景？這些景與下闋的夢有何聯(lián)系？

明確：（1） 詞的上闋以長江為背景，著重寫赤壁的壯麗景色：大江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪。這些景象或碩大嶙峋，或莊嚴冷峻，或驚心動魄，或奔放不羈，令人神往。尤其是詞一開篇，將江山（大江東去）、歷史（千古）、人物（風流）聯(lián)系在一起，由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史的想象。寫景和抒情結(jié)合自然，給人以強烈的沖擊效果，從而讓人產(chǎn)生對歷史和人生的思索。

（2） 王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，詞人正是觸景生情，因景言情，由情入夢。欲問其情，先觀其景，長江的滾滾東逝、赤壁的波瀾壯闊都為周瑜的出場即他美夢般人生的敘寫做好了鋪墊，蓄滿了溫情，難免在下闋詞人發(fā)出“人生如夢”的慨嘆。

四、 研讀——探究夢想

學習活動：小組研讀文章，討論探究。

探究問題1 既然人生如夢，作者為何要“一樽還酹江月”？

明確：蘇軾認為人生如夢，美麗虛幻，令人向往，他沒有醉生夢死，而是選擇了灑酒酬月，這背后是有隱情的。“酹”意為以酒酬月，足見作者對江月的虔誠與敬畏，為何如此敬畏“江月”？那是因為江月與人相比是自然界中永恒的存在，它穩(wěn)定、偉大，而我們?nèi)祟悈s“寄蜉蝣于天地”“渺滄海之一粟”，美夢難成真，英雄不得志，這必然讓詩人內(nèi)心郁悶和憂憤。“還酹江月”正是他樂觀曠達對待這一切的表現(xiàn)，也是他沖破重重困境直面慘淡人生的生動寫照。他要讓江月做一見證：我一定會從容面對人生的風雨，坦蕩立于天地之間。

探究問題2 作者的“人生如夢”是否消極？

明確：不消極。

“人生如夢”這一說法來自佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》：“一切有為法，如夢幻泡影。”意思是說世間一切事情，甚至人自身的存在都是像夢境一樣，這似乎很消極，但蘇軾的人生如夢與佛經(jīng)是不相同的。首先，人生像夢一樣變幻莫測，荒謬無理。蘇軾懷抱一腔忠君熱忱，忙于政務，非但未被重用，反而因“烏臺詩案”被貶，真是讓人無法用正常的邏輯來推理。其次，人生像夢一樣無法主宰自己的命運，面對人生的苦難，他堅信“歸去，也無風雨也無晴”，因此他“還酹江月”，以澆心中塊壘，這正是“人生如夢“后的積極進取。最后，蘇軾面對“人生如夢”沒有及時行樂，而是樂觀地面對理想信念。苦難的打磨、理想的召喚，讓他的生命獲得了不同尋常的尊嚴和價值。

五、 小結(jié)

這首詞把寫景、詠史、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里，既再現(xiàn)了周瑜的美夢人生，也向我們展示了蘇軾的如夢人生。在夢境之間，我們看到了真實的蘇軾：滿懷豪情，執(zhí)著人生，樂觀豁達，永不言棄，人生如夢，無畏前行。

參考文獻：

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[2]余偉.溫暖與飛揚——對念奴嬌赤壁懷古中“夢”的理解[J].中學語文教學參考，2016.7.

[3]鄧忠萍.豪放詞里品豪放[J].中學語文.2016.10.

作者簡介：

耿莉莉，遼寧省撫順市清原高中。endprint