發(fā)展素質(zhì)教育，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化氛圍

孫先亮

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這為今后的教育發(fā)展指明了方向和目標。作為教育工作者，我們要清醒地認識到：實現(xiàn)強國之夢，必須先強教育；而強教育之根本，必須發(fā)展素質(zhì)

教育。

素質(zhì)教育體現(xiàn)時代教育的規(guī)律與價值追求。發(fā)展素質(zhì)教育，就是要用素質(zhì)教育的思想統(tǒng)領(lǐng)教育，用素質(zhì)教育的標準衡量學(xué)校品質(zhì)，用素質(zhì)教育的內(nèi)容和方式促進學(xué)生向全人發(fā)展。今天，面對實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的目標，只有素質(zhì)教育才能使學(xué)校擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，堅定不移地深化課程改革，全力營造學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和主動發(fā)展的良好氛圍，讓學(xué)校真正成為每個學(xué)生實現(xiàn)充分發(fā)展的高地和平臺；只有素質(zhì)教育才能從每個學(xué)生的個性差異出發(fā)，創(chuàng)造豐富多彩的實踐機會和發(fā)展空間，讓每個學(xué)生感覺到自己存在的價值和尊嚴，尋找到自己獨特的發(fā)展方向，從而激活學(xué)生的自主發(fā)展活力，實現(xiàn)更好地發(fā)展；只有素質(zhì)教育才能讓教師的教育智慧不再屈服于分數(shù)和升學(xué)的重壓，而是在實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的信念中，在自由與寬松的教育環(huán)境中，以自己的獨特智慧，為每個學(xué)生的充分發(fā)展，做出自己最大的貢獻，教師因此成為最幸福的人。

發(fā)展素質(zhì)教育，既需要社會輿論氛圍，也需要政策與機制的支持，但是從根本上說，取決于學(xué)校自身對教育的理解和探索。青島二中主動應(yīng)對教育變革和創(chuàng)新，走出了一條內(nèi)涵發(fā)展的素質(zhì)教育

之路。

一、確立先進的教育理念

青島二中以學(xué)生的終身發(fā)展為教育信念，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為價值追求，以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為最終目標，尊重學(xué)生的潛質(zhì)、個性和發(fā)展需要，努力創(chuàng)造適合學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。青島二中堅持“系統(tǒng)教育觀”、致力于“辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校”，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和人才觀、自覺轉(zhuǎn)變育人方式，只有這樣才能讓教師激發(fā)出學(xué)生最大的發(fā)展?jié)撃埽拍茏寣W(xué)校真正成為學(xué)生快樂成長和發(fā)展的沃土。

二、提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動進行現(xiàn)代教學(xué)改革探索，要讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動思考，成為整個學(xué)習(xí)過程中最重要的因素。習(xí)近平總書記在致國際教育信息化大會的賀信中指出，“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會”。青島二中借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動教育供給側(cè)改革，促進教育動能轉(zhuǎn)化。青島二中堅持“生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點撥升華”的教學(xué)原則，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，并且在實踐中不斷探索，許多教學(xué)改革案例入選全國教育信息化應(yīng)用展。《互聯(lián)網(wǎng)撬動教育未來—青島二中教育信息化應(yīng)用典型案例》入選首批中央電教館基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例，2017年10月通過教育部評審。2017年10月《基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)改革實踐研究》入選山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果重點培育項目。

三、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程既是文化體現(xiàn)，也是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的載體。好的課程結(jié)構(gòu)不僅有助于完善學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，而且能夠更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)校要依據(jù)新課程改革的要求，不僅要開設(shè)好必修課程，還要開設(shè)好選修課程；不僅要開設(shè)學(xué)術(shù)課程，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團、社會實踐等課程，在豐富學(xué)生顯性知識的同時，努力積淀學(xué)生的隱性知識。青島二中堅持系統(tǒng)教育觀，協(xié)同大學(xué)、企業(yè)以及其他社會資源，聯(lián)合共建航空航天、機器人、現(xiàn)代加工、物聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)加工、生物組織培養(yǎng)、創(chuàng)客智能加工設(shè)計、新能源汽車、數(shù)學(xué)建模等十多個創(chuàng)新實驗室。依托高端創(chuàng)新實驗室群，青島二中形成了四大類創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)課程體系，即以模擬文化課程為代表的人文素養(yǎng)類課程體系、以機器人課程為代表的技術(shù)類課程體系、以現(xiàn)代加工課程為代表的工程類課程體系、以生涯規(guī)劃課程為代表的參與體驗類課程體系。這四大類創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)課程體系相互滲透、彼此交融，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。青島二中《創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的開發(fā)與實施》榮獲教育部國家級教學(xué)成果二等獎，并入選教育部課程改革典型案例庫。

四、營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化氛圍

創(chuàng)新素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，學(xué)校教育必須能夠樹立創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)的教育價值觀和評價觀，更好地集聚學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的資源和條件。既要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又要在課程建設(shè)中支持學(xué)生個性興趣的發(fā)展；既要建設(shè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐基地，又要支持學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升。創(chuàng)新良好的文化環(huán)境，運用校內(nèi)外各種資源，聚力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和辦學(xué)質(zhì)量。為全面提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，青島二中與國家橡膠與輪胎工程技術(shù)中心、中國科學(xué)院海洋研究所、中國地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所、中國人民解放軍401醫(yī)院、中國海洋大學(xué)、青島市中級人民法院、中國石油大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)等機構(gòu)，共建學(xué)生“創(chuàng)新實踐基地”，學(xué)生可以帶著研究課題到基地開展研究，得到基地導(dǎo)師的具體指導(dǎo)。截至目前，青島二中共聘請基地導(dǎo)師100余人，學(xué)生通過創(chuàng)新實踐基地開展的課題研究400余項，參與課題研究的學(xué)生超過1000人次。在中國海洋大學(xué)—青島二中“起航計劃”中，聘任了32名專家作為首席專家、33名博士（碩士）作為助理導(dǎo)師。在國家橡膠與輪胎工程技術(shù)中心—青島二中“金種子”計劃中，聘任了28名相關(guān)行業(yè)專家作為首席專家。

不忘初心、方得始終，櫛風(fēng)沐雨、砥礪前行。發(fā)展素質(zhì)教育，必須從根本上牢記，人是教育的主體，以人為本、從人出發(fā)，才能獲得教育的真諦，使每一個孩子成為其自己，成為一個有著自由思想的終身發(fā)展之生命主體。

責(zé)任編輯：胡玉敏

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