初中政治教學思路探析

施紅美

一、初中政治課教學基本目標

初中政治作為初中生品質塑造、思想啟蒙的指導學科，其主要教學目標是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、以及思想道德品質，初中政治教學的重點不是政治知識的灌輸，而是要積極引導學生建立完善的思想品質和道德品質，培養學生良好的政治素養。因此，要想切實提高初中政治教學課堂教學效果，教師需要擺脫傳師講述，學生被動學習這種傳統教育模式的束縛，積極創新教學方式，以學生為主體，建立正確的教學觀念，讓學生成為課堂的主角。同時，初中政治教師還需緊跟時代步伐，及時充電更新知識儲備，不斷進行探索創新，積極嘗試不同的教學方式方法和新的教學理念打造高效政治教學課堂。

二、轉變教師角色，突出學生的主體地位

首先，教師作為學習活動的引導者，要意識到自己的職責是教育班上的每一個學生，要堅信每個學生都是具有學習潛能的；同時教師應成為學生學習的組織者，尊重學生、誘導學生內在的積極主動性，讓學生有機會表現自己的獨立性。在課堂教學過程中，同座交流、小組合作、班集體交流這些課堂教學組織形式都是新課程中經常被采用的。這些都為學生創造了合作交流的機會，與此同時，教師還應該給予學生的充足的自習時間。其次，教師應成為學生學習活動的參與者。新課程中要轉變教師角色，從傳統的“尊師重道”轉變成新型的學習伙伴關系。教師要用親切和藹的言談和優雅的舉止引導學生，以及循循善導的目光來實現交流學習。

其次，教師要鼓勵學生向教師提問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地思考問題，而不是被動的思考老師提出的問題。學生的質疑和提問，不僅讓學生主動參與到教學活動中，還增強了課堂教學效果。教師在政治課教學中要結合社會實際和學生目前的認知情況，鼓勵學生在課堂上大膽提問，這些問題可以很好的反映了學生對課本知識的理解和掌握程度，解決好這些問題正是培養學生的創造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育機會，教師在講解過程中，要根據學生提出的問題，及時調整講課的節奏和方法，引導學生在解決問題的同時，把握好教學的內容。

三、與時俱進，創新教學方法

1.合理利用多媒體教學

多媒體教學直觀、形象的特點可以用來進行輔助教學，但須保證課件內容與教材的一致性，教師在進行課堂內容的展示時要使學生能夠進行理解。教師對問題和問題的結論利用課件先后進行展示，留給學生充分的自我思考空間，使教學的目的性更強。教師在教學初中政治時，可以結合多媒體技術手段進行課堂教學優化。如蘇教版八年級政治下冊第16課：消費者的合法權益受法律保護一課時，由于學生多數的生活都在學校中，在生活消費用中積極維權的情況不多，那么學生根本無法深刻理解費者的合法權益受法律保護的含義。老師利用多媒體技術播放一段消費者在正確利用法律手段維護了自己的合法權益相關視頻，這樣學生在觀看錄像中清楚明白今后生活中遇到自己的合法權益受到侵犯時，該如何利用正確合法的手段來維護自己的利益，不僅調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然的課堂氛圍下接受了課本知識，不僅強化了教學效果而且還增強了知識的說服力和可信度。

2.運用情景教學方法激發學習興趣

情境教學在新課改理念的指導下應運而生，激發了學生濃厚的學習興趣，教師要勤于積累各方面的素材，巧妙的設計問題與情境，吸引學生不斷的思考探索，學習駕馭語言的技巧，在教學過程中融入引人入勝的寓言，幽默故事，奇聞趣事等等，通過電化教學手段在課堂教學中插入漫畫，圖片，每節課都會讓學生都有不一樣感受與體驗。從而激發學生的學習興趣，學生在學習興趣的帶動下積極愉悅的情緒去克服學習中的一切困難，要鼓勵學生表達與眾不同的觀點，并以寬容的態度對待學生提出的不合理的問題，民主的課堂教學也有利于維護和培養學生的創造性。教師要做新課改的有心人，采用有效方法的手段激發了學生興趣，營造活躍的課堂氛圍，由此可見，只要教師充分發揮自己的智慧知識去啟發誘導學生的學習興趣從而使學生愛學習。

四、聯系實際，重視實踐

在目前很多學生以語數外為重，認為學習思想政治課無用，只是為了應付考試，為此教師要改變學生這種想法，讓學生們充分認識到政治學習的重要性以及目的性，重要知識點授課時要遵循理論與實際相結合原則，學以致用，把當前國際國內熱點問題與相關的思想政材內容相結合，引進我國的方針政策；以當前社會活動現象和熱點問題當作切入點，讓學生參與社會活動，走進生活，讓各學科的知識之間融會合貫通，教學內容更加豐富，教學中以問題為中心，讓學生去社會生活中收集相關材料，在課堂上進行討論，分析并且加以總結，獲得更真切的學習體驗，更深入地思考知識，這樣有利于課本知識的理解和運用。把社會生活中的軼聞趣事引入課堂，這樣不僅擴大學生的視野，還激發學生對新知識求知欲，要把鮮活的生活請進課堂來，讓社會走進課堂。例如教師講授“祖國統一”時，可以為學生提供近幾年臺獨勢力企圖分裂祖國的一系列相關新聞報道，制定一些有關我國《反分裂國家法》的時事材料，引導學生思考臺獨勢力分裂活動的本質。

結語

初中思想政治課教學并無定法，但想目前想要徹底改變教師單向灌輸知識給學生的這一傳統教學模式，使學生在探索與實踐的過程中學會自主學習，合作學習以及探究性學習，還需要教師的一個長期引導與摸索過程，我們只有深刻的認識創新教學方式的重要性，認真仔細的分析課堂上得與失，不斷的探索新型合理的教學方式，才能為我們今后高效思想政治課教學提供寶貴經驗。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣初級中學）endprint