做英語教學的有心人

摘 要：英語與漢語一樣，具有語言的靈活性、交際性。對于英語教師來說，在教學英語的同時，要區別于其他學科，這不但需要教師具有廣博的知識、駕馭語言的能力，而且更需要教師在平常的英語教學中做一個有心人。

關鍵詞：英語語言；課堂教學；有心人

常言道“世上無難事，只怕有心人”，它告訴人們不管再難的事，只要勤奮、認真地對待它，就一定能做好。作為一名教師，教學就是一定要有心做好的一件事情，問題是有心去做什么？怎樣才算是英語教學的“有心人”呢？

一、 善于觀察，用情感保護學生積極性

情感教學是一切思維活動的關鍵，任何一個教師在教學中都會碰到情感問題，如果師生關系不融洽，那么教學效果是不堪設想的。因此，作為一個教師在教學中要善于發現和培養這種情感活動，找到突破點。如初一學生處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學習很有興趣，應引導學生樹立正確的學習觀，激發并保持學習興趣。課堂和課后都盡量以鼓勵表揚為主，盡可能給予每位學生參加學習活動的機會。而初二學生則處于兩極分化的困惑時期，這時要做好學生心理的調整，引導他們樹立正確的學習目標。這個階段尤其要轉化好后進生，每當他們有好的課堂表現時，要對他們進行及時的肯定和鼓勵：Very good！Great！Well done！Excellent！Good job！Clever boy！Clever girl！初三學生則處于面臨中考的緊張情緒中，學習態度不夠穩定，教師要從側面多視角地與學生進行交流，要多看到孩子的努力，多點安慰，多點寬容，多一些Try again.Dont worry.Take it easy.I believe you are OK.盡量用情感保護孩子敏感的自尊心，從而為教學工作打下堅實的情感基礎。除了從情感活動中了解學生外，還要從課堂上學生臉部表情流露的情緒，以及英語作文中流露的情感等，來觀察學生的心理變化，這樣才能做到疏而不漏，讓學生在舒暢而沒有焦慮的情景下愉快地接受知識。

二、 善于處理教材，增加學習有效性

一堂高效成功的課，教材的把握與運用是關鍵。在教學過程中，學生學習效果不佳，教師起著直接的影響作用。人教新目標初中英語教材詞匯量大，語法知識分散，語言點多，超前語言現象出現頻繁，因此教師要善于結合教學實際，靈活而且創造性地使用教材，并根據學生的特點和教學目標對教材內容進行必要的重組、取舍與拓展。如在學習貼近學生生活體裁的3a短文之后，可補充適當的寫作練習或任務型閱讀，加以鞏固和拓展。對于教材中一些過于復雜的討論或調查活動，可能受限于學生表達所需詞匯量，學生也可能沒有相關的經歷，可以做適當刪減。部分單元的Reading文章之后，教材上給的閱讀任務過于簡單機械，我們可以補充一些根據線索完成句子、畫思維導圖等練習，這樣既可提高閱讀能力，也可培養學生的英語思維習慣。但是在補充和拓展中，“度”的把握十分重要，一定要根據學生實際，因材施教。

三、 善于積累，建立自己的信息庫

英語教學是一個不斷積累的過程，“有心人”就是從多方面做好教學中的積累工作。除了歸類保存一些優秀教學課件、教案、素材等，一線教師還有更多機會收集科學研究的第一手實踐資料。因此我們要充分發揮自身優勢，摘下科研的神秘面紗，用研究的目光來看待平時的工作，能深入地觀察和思考教育教學實踐中的各種現象，及時記錄自己點點滴滴的想法。比如現代信息的介入，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構，如果我們把平時的觀察及使用信息化教學平臺過程中得失進行不斷總結和探究，也許就能有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，進行相關課題研究時也因有自己的豐富資料為基礎，使教研工作進行的順利高效，結果也更有說服力。

四、 善于反思，提升教學水平

“經驗+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業成長中的重要意義。反思的過程既是自我錘煉過程，又是自我提升過程。英語教學中要靠教師不斷汲取新的知識充實自己，教師也要善于總結教學中出現的語言知識、教學技巧、教學常識、教學思路等。同時還要善于反思教學中出現的不良教學習慣、教學用語及語言錯誤，及時地給予糾正，讓學生在老師不斷的自我完善中得到更多更好的知識，從而提高學生的學習效率。

朱永新教授在《我理想的教師》一書中說到“一個優秀的教育者應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育的有心人，一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是個有心人，有心就能成功，無心就不能成功。”親愛的師友們，既然我們選擇了任教英語這門學科，那我們就要做一個英語教學的有心人，在用心體會中，我們會發現自己踏上了發現自我、理解自我、超越自我的專業成長征程，這趟征程既飽含了荒漠跋涉般的苦痛，更流淌著甘泉陣陣的喜悅。

作者簡介：

趙霞，甘肅省武威市第九中學。endprint