“移動互聯”背景下中職班主任班級管理藝術創新

陶荷芳+卜開祥

摘 要：在移動互聯網時代，班主任對于中職院校的學生教育管理應當隨著時代背景的改變不斷進行創新完善，在班級管理方面不斷進行探索以及創新，擺脫傳統班級管理模式的弊端，培養更具有現代管理意識的引導學生的方法。

關鍵詞：移動互聯；中職班主任；管理藝術；創新

一、 中職班主任應當在“移動互聯”背景下改進班級管理的意識

在中職院校內，學生的個性特征非常鮮明，且處在成長的叛逆時期，這一階段班主任對于學生的引導以及管束需要講究方式方法，不再是嚴格地約束以及勒令禁止。為了順應時代的發展，中職班主任在創新班級管理方式之前，首先應當轉變自己的管理意識，給予學生更多的自主空間，讓其形成自我約束管理的意識，使得學生真正地為自己探索出一條適合的發展道路。

班主任應當樹立以學生為主體的班級管理意識，給予學生更多的空間和權利讓學生選擇適合自己的發展道路，期間，班級制度不再是班主任一人獨斷專行制定出來的管制措施，而是所有學生共同參與商討出來的被廣泛認可的班級制度，班主任實施柔性的班級管理意識，讓學生在班會上對自己的行為進行評價，讓班級朝著自主管理的方向發展，讓學生在自我思考以及自我探究的過程中發現自己存在的問題，從他人的身上學習到優良的習慣。

與此同時，自主管理的班級管理意識讓班主任從班級雜務中抽身，擺脫傳統陳舊的班主任約束意識，在班級內發揮班干部的作用機制，綜合考量學生的能力和影響力，安排合適的職務在班級內擔任不同的角色，將學生放在學生決定班級未來發展的戰略地位上，在整個班級內形成更加活躍和團結的氛圍，利于學生自我教育和自主發展。久而久之，中職院校的學生對于學習生活中的事物更加敏感，自我教育以及自我約束的能力更強。

二、 在“移動互聯”的背景下完善對于學生的評價制度

傳統的班級評價制度將學生的學習成績放在首位，對于中職院校的學生來說這樣的評價機制是缺乏客觀性的，也是不具有實際意義的。為了讓中職院校的學生未來有更好的發展前景，班主任應當在網絡上為學生找尋更多的學習資源，教會學生如何正確使用網絡助益今后的職業成長，尤其是中職院校的教育機制重點培養學生的職業能力，移動互聯網的存在給學生帶來了更多接觸職業領域的機會，班主任的管理重點應當放在引導和監督學生的網絡使用習慣上，對學生的學習成果進行綜合的評價，重點放在中職院校學生的職業實踐能力評斷上。同時，對于“移動互聯”時代帶給學生豐富的學習資源，班主任要借此培養鍛煉學生的自主學習意識，讓其能夠掌握職業學習能力以及創新學習方式，在對學生進行綜合評價的時候，班主任也要融入對于學生素質能力的客觀點評，既能夠讓學生正確認識自己當下的發展現狀，還能夠讓中職院校的學生對未來的職業發展樹立更強的自信心。

因此，班主任在做班級管理的時候應當將更多的關注點放在過程之上而不再是結果，關注每一個學生的品性素質成長，關注每一個學生的日?；顒拥鹊?，學習成果只是其中的一個環節，不再是具有決定意義的因素，科學的評價體系能夠讓中職院校的學生積極整合身邊的學習資源，正面的評價以及指導意見能夠對學生未來的職業發展產生積極的激勵，讓每一個學生在特殊的叛逆時期找到適合自己的成長方式，最終成為助力社會發展的人才。

三、 班主任構建多元的溝通交流平臺讓班級管理更加民主化

“移動互聯”時代的到來給師生之間的溝通交流提供了很大的便利，班主任可以借助信息技術平臺搭建一個信息交流平臺，所有的學生能夠在不與班主任面對面的情況下將自己的想法毫無保留的傳達給班主任，班主任也能夠從側面了解每一個學生的想法，為自己的管理方式提供更多可改進的材料，如此一來師生之間的交流更加的便捷，規避了以往面對面交流的尷尬，也減少了學生對于班主任約談的排斥和恐懼心理。

同時，在信息溝通交流的平臺上，所有的學生可以共同商討事物，充分表達自己的想法，讓班級決策以及制度出臺變得更加民主化，同時全班同學積極參與，同學之間的交流增強，班級內的氛圍更團結，每一個學生也無形之中認識到了自己的責任以及義務，在日后的班級活動之中，響應班干部的號召，積極主動參與班級活動，班主任也能夠隨時隨地通過各種途徑了解每一個學生遇到的問題以及秉持的想法，使得班主任的班級管理難度大大降低，對于學生的管理以及引導能夠做到對癥下藥，有效改善了當前中職院校班級混亂難管的局面，增強了班主任對于學生的影響力。

四、 總結

在新的時代背景下，中職院校的管理也應當做出相應的改善，傳統的班級管理方式已經無法適應現代青年的成長，也無法得到社會的廣泛認可，尤其中職院校的學生個性鮮明，性格多樣，班主任應當在現有的教育基礎之上給予學生更多參與班級管理的權利，充分尊重學生的自主權利以及主體地位，讓每一個學生形成一定的責任意識以及團體意識，在班級管理之中踐行自己的責任與義務，做到互幫互助，增強溝通，創造良好的氛圍，助力中職院校日常的知識能力教育，培養學生成為綜合發展的社會人才。

參考文獻：

[1]龍麗.淺談中職班主任的班級管理藝術[J].新課程學習：中，2012（4）：182-182.

[2]黃才付.抓好五個環節提高中職班級管理藝術[J].河南教育旬刊，2011（10）：21-21.

作者簡介：

陶荷芳，卜開祥，江蘇省淮安市洪澤中等專業學校。endprint