高校健美操教學模式的創新

諸愛琴

摘 要：教學模式創新可以說是現今教育改革所帶來的一項重要內容，高校要想保證自身可以適應教育改革的需求就必須要對固有的教學模式進行調整及革新，以此來確保學生可以得到更好的培養教育。在高校健美操教學中教師通過實踐來探索創新的教學模式，并對健美操教學中存有的問題進行改進，從而對教學模式進行完善，本文則對健美操教學模式進行了深入剖析，以此作為基礎提出了可以在實際中采用的教學模式的創新措施。

關鍵詞：高校健美操；教學模式；創新

在高校體育課中健美操是一項受到學生歡迎的運動，其在實際的教學活動中對設施及條件要求較少，相對的教學活動的展開也更為方便。目前在高校體育課程中已經普遍開設了健美操課，但是在實際的教學活動中多數教師仍然采用固有的教學模式來對學生進行訓練，固化的教學模式不僅影響了學生對健美操的學習熱情，還會影響健美操教學效果，因此對其教學模式進行創新也成為本門課程在發展中所必須要重視的內容。

1 現今高校健美操教學中存在的問題及形成因素

1.1 教學內容及形式固定化

目前高校健美操教學主要是以傳統的教學模式作為基礎依據，因此其在實際的開展中存有教學內容固定化、單一化的情況，在實際的教學過程中其健美操教學內容與傳統體育教學內容之間的差距不大，此種創新不足的現象帶來的是健美操課程活力不足的問題，可以說此種包容性、創新性較差的教學內容無法與現代健美操運動相接軌，也使得學生的個人能力受到了限制，不利于其在健美操活動中的發展。

1.2 健美操考試趨于形式化

由于高等學校普遍重視專業課程的教學，對于健美操這種邊緣性、文體性的課程教學關注度不高，使得健美操課程的考試內容簡單，評分標準極低，健美操考試逐步趨于形式化，從而大大降低了學生對于健美操課程的學習熱情和創新意識。

1.3 健美操課程理論基礎缺乏

對于健美操此類體育學科來說，其性質導致在實際中使學科沒有受到應有的重視，相應的其課程也以實踐教學為主，簡單來說就是現今高校健美操課程沒有相應的專業的理論教學體系，因此在教學活動中忽略了理論知識的作用，多數教師選擇直接教授學生相關的健美操動作，學生進行模仿及練習。由于學生對健美操知識了解不足，導致其無法理解健美操中的要點精髓，對其了解只停留在表面，此種方式限制了學生在健美操活動中的發展。

1.4 教師與學生之間缺乏交流互動

在教學活動中教師與學生的交流互動可以幫助學生更好的對相關的知識及內容進行理解，也可以幫助學生在學習中開拓自身的思維，因此在現今教學活動中十分重視師生之間的交流互動。但是在高校健美操教學中多數是以演示及模仿的形式進行教學活動，此種固定化的教學方法使師生之間存有一定的隔閡，因此也出現了學生與教師之間交流過少的情況，使學生在課堂中的積極性、主動性、活躍性受到了極大的影響，進而影響了健美操教學的實際效果。

2 對高校健美操教學模式進行創新的措施

2.1 對教學方法進行改進及創新

為了使學生在健美操教學活動中的主體地位可以突顯出來，教師可以采用對學生意見進行調查的方式來與學生共同探討教學方法的創新，這樣不僅可以使學生可以更加主動的參與到健美操教學活動中，還可以培養其創新能力及思維能力。在教學方法的創新中通過對相關資料進行研究及查閱，吸取其中精華并加以改進，教師與學生共同進行健美操的編排，以此來實現自我設計、調節與控制的多重目的。

2.2 多媒體技術的創新

多媒體能夠有效配合完成教學任務，豐富課堂知識內容。一是多媒體技術是影音、圖文并茂的新時代教學手段，能夠為學生呈現出最為直觀的教學場景，使高校健美操課程形象有趣，創造了良好的課堂環境。二是多媒體技術包含許多個別化、個性化學習軟件，能夠幫助學生完成個別化教育和學習。三是多媒體技術能夠虛擬創設出多種教學條件和學習情景，有助于提升健美操課程的教學效果。這里要特別說明的是，多媒體技術雖然極具現代性和創新性，但在教學展示過程中仍然需要教師做好語言講解和肢體展示引導，畢竟多媒體技術只是一種輔助教學工具，不能成為教學主導，只有將傳統教學方法與現代教學方法有機融合、合理應用、相輔相成，才能達到切實提升高校健美操課程教學質量和效果提升的目的。

2.3 實踐教學法的創新

實踐出真知，在高校健美操課程的教學中不能夠忽視實踐教學與實踐學習。在具體應用過程中，可以對積極參與到大眾健美操運動實踐或參與大眾健美操活動策劃的學生予以鼓勵和支持，為學生提供實踐機會，搭建學生體驗健美操魅力的平臺；還可以通過組織各種豐富多樣的高校健美操業余活動，激發學生的學習興趣，確保健美操學習的連續性，端正學生的學習動機，幫助樹立學生的學習信心，激發學生的學習欲望。

2.4 教學訓練一體化的創新

健美操本身就是一門運動訓練方式，在具體的教學過程中也同樣也注重將運動訓練和教育教學的有機結合，構件教學訓練一體化的教學模式，實現教育學習和訓練健身的雙重效果。在學生培養目標上，要注重培養一專多能的復合型人才，教育出一批具有高水平、高素質的學生人才。在教學方法上，以教學為出發點，以訓練為依托，以課代訓，以訓促課，實現課堂教學與業余訓練的有機結合。此外，可以建立健美操業余俱樂部或者課外訓練隊，吸引更多的學生參與其中，不僅可以在訓練學習中提升學生的學習和教學能力，還可以加深學生對于健美操課程的理解和內化。

2.5 合作學習模式的創新

合作學習模式注重培養學生之間的團結合作能力，通過在教學過程中引入合作團體，實現團體性自主學習形式。在高校健美操課程教學的過程中，應從知識、能力和德育三個方面的目標出發，結合教學要求進行目標設計，根據學生的自身特點和掌握水平進行團隊分組，在合作交流的過程中提升學生的動作示范能力、語言講解能力、組織能力、指揮指導能力、動作編排能力、創新能力、靈活應變能力等，提高學生的合作意識和團隊意識，端正學生的勤奮、創新、嚴謹等學習態度。在運用合作學習模式的過程中，一定要注意遵循合理分組、導練結合、適時評價，選用科學合理的合作方式，激發學生的學習主體性，使學生真正得到實踐鍛煉。

結束語

對于現今高校健美操教學來說，其存在的一些固有問題嚴重的限制了本門課程的發展，因此必須要通過創新的措施來從根本上對這些問題存在的因素進行處理。以上所提出的教學模式創新方法在實際的應用中有著不錯的成效，具有一定的參考價值。同時在高校健美操教學模式創新中還注重其與實際的教學條件及教學需求相一致，以此來保證學生可以得到更加科學、合理、高效的培養，進而助推健美操課程實現真正的創新和發展。

參考文獻

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