小學體育課堂教學的幾點思考

唐衍彬

摘 要：隨著體育課改在不斷的深入，農村體育教學也受到足夠的重視。在這“健康第一，快樂健身”的指導思想下，在體育教學中，根據農村小學學生的特點適當、合理地安排好教學內容，采取形式多樣，內容豐富、合理地教育教學手段，使體育課上的富有生機和活力，使學生在快樂中健康成長。

關鍵詞：小學體育 課堂教學

一、精選教學內容，通過體育游戲培養學生的集體主義精神

小學生的生活應該是豐富而又富有童真的，我們的教學方式也要符合小學生的個性，不能一味的追求教學目標的完成。小學生都喜歡做游戲，游戲是體育課上必不可少的。帶著孩子們做一些小游戲，讓孩子們參與進來，激發他們參與活動的熱情，促進身心健康，讓他們在游戲的過程中學會競爭、學會創新、學會合作。注重孩子集體主義精神的培養，因為現在的孩子獨生子女居多，凡事以自我為中心，他們極易與別人發生爭執，不懂得與他人配合，集體主義觀念匱乏，在體育課上進行集體小游戲，能使平時不和群的孩子融入集體，感受團隊的力量，幫孩子形成良好的品格。例如我設計的以培養團隊協作精神為主的“無敵風火輪”的游戲，孩子們就特別喜歡。一般在體育課的中間時段，把孩子們帶到籃球場，請出“無敵風火輪”。這個游戲是這樣的編排的，首先需要4個能容納10人的封閉的大圓環，根據班級人數的需要，圓環是我帶領學生用廢舊紙板做的，每組選出一個小組長，游戲的時候將圓環立起來，全體隊員站到圓環邊上，聽從小組長指揮，在老師統一下口令之后使圓環滾動起來，先到達終點的一組獲勝。這個游戲需要孩子們聽從指揮、相互理解和信任、密切合作、才能圓滿高效的完成任務，取得勝利，培養了集體主義精神。使之讓學生很好的得到鍛煉，同時也讓學生學到基本的體育技能。把游戲和教學內容結合起來，豐富學生的上課內容，也很好的避免了學校教學資源缺乏的問題，讓學生在有效的時間里得到身心的放松，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎。

二、注重情景式教學中的環節，精心設計達到最佳效果

體育課的每一個環節都很重要，要認真地進行設計才能有良好的教學效果。力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，使每一學生感到輕松愉快。根據學生的心理特點，精心設計好情景，讓學生在富有節奏感強，節奏明快的音樂的伴奏下做準備活動，讓學生在興趣中練，練中產生興趣。例如，在教小兔運動會時，這是我選用的教材中的一個小游戲。以趣“誘”學，以“玩”為中介，采用主題化設計，將教學內容設計成一次有趣的運動會，使教學內容游戲化；以小兔子練本領、比本領為主要情景線索，讓學生們以“小兔”的形象參加運動會。在這種游戲中進行的主題式情景教學，可以增加學生的興趣充分的調動學生參與積極性，促使學生產生強烈的角色意識，主動參與體育學習活動，在歡樂中不知不覺的鍛煉了身體、獲取到了知識。引導學生組合成“小火車”，向運動場出發。創設開幕式體操表演的情景，組織學生做十二生肖模仿操。學生根據四種頭飾（白兔、黑兔、灰兔、花兔）組隊。進行熱身賽：引導“小兔子們”不斷跳過小溪、越過障礙。也可以開展以下比賽：單腳跳接力：分組并組織進行中單腳交換跳的練習和比賽，或從一定高度的障礙物由上向下跳，練習輕巧落地。根據學生練習的情況，互換頭飾進行隊員調整。以運動會的形式讓“小兔們”表演、展示。以閉幕式的形式引導學生歡慶并放松，評選最佳運動員并頒獎。通過教師的語言引導，場地器材的設置，營造一種寬松愉悅的學習氛圍，引導著他們在新鮮的感覺中對學習內容產生興趣，從而自覺地進入學習和探究知識的最佳狀態。運用小組合作、探究學習等多種教學方法，培養學生自主學習、自主評價，讓學生在積極練習的過程中展示學習的運動技能，在合作中培養與他人的合作能力，體驗到成功的樂趣，增強了自信心。一節課，教學內容，教學目標定好以后，單一的教學手段只會讓學生覺得枯燥無味，往往也達不到預期的教學效果。此時，我們可以多利用體育游戲，把要學的內容融入游戲中。可以以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境，用我們經常能看到的、能用到的身邊的東西著手，引發學生的興趣，從而引起學習熱情。

三、提高學生主動意識，培養學生對體育課產生興趣

體育教師只有讓學生在根本上認識到了體育的功能，體育對一個學生全面發展的重要性，體育鍛煉對提高學生身體素質的作用。

100米快速跑以“體驗觀察，啟發思維，合作互動為主線”，力求創造和諧、寬松的學習氛圍，使學生在課堂上大膽練習、不斷嘗試、自己感悟、暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。給學生交代了本節課的內容，做完放松運動，組織好隊伍，提出了要求。學生們上了跑道，摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學生們個個爭先，技術性的動作也比以前進步了，一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，抓住時機讓學生小組討論思考：怎樣才能跑得更加快。學生開始討論，大家積極主動發言，交流自己想法，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點等，討論氣氛非常活躍，教學效果很好。第二輪比賽比側著身子跑，先請來給大家做一下示范。賽場上的氣氛比第一輪還要激烈，想不到孩子們對這種奇怪的跑法還很感興趣，但是由于動作不是很協調，跑起來逗得大家哈哈大笑，有的還跑成交叉步。比賽結束后，我又給學生出了一個問題。學生們三三兩兩的聚在一起開始討論。片刻之后，有的自發的組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個直跑、兩個跳跑。結論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這節課同學們在輕松、愉快的氣氛中結束。體育老師在這基礎上要想辦法培養學生對該學科的興趣，對不同學生采用不同的評價標準，老師與學生一起參與活動，師生互動，學生興趣濃厚，鍛煉熱情高漲，這就達到了想象中的效果。

學生能熟練應用所學的動作要領進行簡單的創新動作。創設“游戲式”情境式教學，讓學生在“唱中仿，仿中玩、玩中練”的游戲活動中感受到游戲的輕松與愉悅，在輕松與愉悅中初步掌握“單腳起跳、雙腳落地”的這一簡單的動作要領，以達成讓學生積極、主動參與學習的目的，并讓學生在活動過程中激活思維，迸發出創新的火花，感受到成功的喜悅，創新的驚喜。同時讓學生在小組活動中感受到團隊合作能戰勝一切困難，體驗團結協作的重要作用。