我的幸福觀

溫振林

摘 要：說到幸福感，我覺得它來自自己的師德修養。亞里士多德認為：“人所追求的最高境界是幸福”，同時，幸福之人又是優秀的有德行的人，而德行要教育養成。所以我們只有在提高自已的師德修養中才能不斷體驗到教育的幸福和快樂，才能對學生情深似海，對工作認真負責，對自已嚴格要求，培養出一批批優秀人才，并從中體驗到收獲人才的快樂和幸福。

關鍵詞：幸福 師德 欣賞 感恩

有一首歌最為動人，那就是師德；有一道風景線最為雋永，那就是師魂；有一種愛最為幸福，那就是師生情。 二十年來，我沒有離開過三尺講臺，雖然有時很苦，很累，但也是“累并快樂著”，甚至有一種幸福感。

記得1998年，我所執教的第一屆學生，那年剛畢業一年，工作熱情較高，對學生也傾注了所有的心思，對他們的家庭、學習情況都非常了解，分別給予不同的援助。賈艷鳳是我的課代表，有一次她感冒回家借我的自行車，我毫不猶豫把剛買的車推給他，當時正值寒冬臘月，她還不停的流著鼻涕，于是我又把新買的棉手套給他戴上，還找了條厚厚的圍巾給他圍上，三年后他考上了泰安醫學院。但當年小小的舉動竟讓他念念不忘，上大學期間年年到我家，總是提起當年的事情，說永遠不會忘記那年的那個冬天……

還有一學生：楊修斌，當時是班里的偏科生，就是因為語文差，于是我課后給他加班，提供資料幫助，時時肯定他取得的一點點的進步，最后語文以106（滿分120）的成績升入一中，三年后又考上東北林業大學……他們幾個年年都來我家相聚，而這時楊修斌總感慨地說：“上來這么多年學，只有溫老師給過我一本書！”仍是感激不盡。其實這些對于我們老師來說只是微不足道的小事，而就是因為這些被我們忽視的小事竟鼓勵了一顆顆上進的心，所以我對我的付出無怨無悔。

還有，2001年自當班主任以來，我又更多地體會了師生間同悲同樂的那種幸福，或許這才是生活的原汁原味，我班有一位女生：岳春雪，由于家庭兄妹多，經濟條件差，每頓飯都是一個饃一個辣片，天天如此，而她又是勤奮上進的女孩。所以我在班上提起此事就心疼的流下眼淚。后來我給予她生活上的幫助又給她申報貧困資助，我的心也算平靜了許多。2008年她以535的好成績考入了一中，還經常給我回信說很想念與我在一起的日子。還有一件事我現在想起來都感覺很成功。有一男生和女生下午放學后因發生口角導致打架，于是我把剛端下的飯碗放下，跑進教室，因男生性格倔強難以低頭，女生潑辣、狡辯不認錯，所以那晚一連處理了三個小時，才使得這兩個學生互相承認錯誤，握手言和，并且我特意煮了幾個雞蛋，因為他們也還沒吃晚飯，我就說：“每人吃兩個雞蛋，就代表我們圓滿解決吧。”那兩個學生欣然接受了。后來一個女生見到我說：“溫老師，這事肯定解決好了，因為你臉上有了笑容。”

作為一名教師，尤其是一名班主任，我更關注的是學生身心的健康發展。我在與學生的交往中，了解學生的性情，掌握學生的心態，抓住一切契機，幫助學生樹立正確的人生觀。

姬燕慧，在與她進行單獨談心時，隱約感到這外表開朗的女孩，眉頭間似乎藏著陣陣的不安，因為已臨近中考。于是，我很注意觀察她日常的學習生活。一次英語測驗，她沒有被列入表揚之列，整整一節課都怔怔地望著老師，是那么地憂郁。而課后，她卻說：“沒什么，下次我一定會最棒！” 看似隨意的她原來卻如此好強。然而在日后的測驗中，她的成績忽高忽低，且呈下降趨勢。我相信自己的直覺，姬燕慧學習非常刻苦，學習下降一定另有原因。又一次測驗中，我注意到她的臉色蒼白，呼吸似乎也不平穩，渾身哆嗦，就關切地詢問，“溫老師，我實在受不了了，我憋氣，胸悶，……不知為什么，一到測驗，明明都會的題，腦子就是不聽使喚……”我立刻明白：這是考試綜合癥。找到了病癥所在，就對癥下藥。一方面找到姬燕慧的父親，另一方面，和她進行了一次親密交談。原來，姬燕慧很懂事，知道家境并不富裕，就刻苦學習，并說一定要考上大學，不讓父母失望；但每一次的考試，成績都不是很理想，以致于讓她越來越害怕考試。于是，我給她制定了戰勝“考試綜合癥”的方法：無論多么緊張也要走進考場，然后穩定情緒，看題而心無旁念。第一次能控制住情緒就是勝利；第二次縮短控制情緒的時間，哪怕減少十分鐘也是勝利；第三次再縮短控制情緒的時間，靜心答題十分鐘即勝利；以此遞推……姬燕慧的情緒越來越不穩定，在一次又一次的考試中，我給她鼓勁加油；在一次又一次的談心中，幫她放松緊張的情緒，排除心理障礙。終于，在走出中考考場時，姬燕慧會心地笑了：“溫老師，我很認真，很平靜地做完了所有的試題！”確實，她考出了令全校師生刮目的優異成績。她父親感激地說：“是溫老師第一個走進了燕慧的內心世界，并攙扶著她走過初中這漫漫長路；也是溫老師一次次的鼓勵，幫助姬燕慧走出心理的陰霾，成就堅強的性格。要不是溫老師，就沒有今天

的她！

也許這些事很俗，也許都不值得一提，但我要說我是平凡的人，我做的也是平凡事，但就是這些小小的實在事充實我的生活，時時刻刻都存在著，我也因此快樂著。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些心理素質不好的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節！ 雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！

公式可以淡漠，定理可能淡忘，而師生之間培養起來真摯情感卻難以淡忘，甚至會越積越深。這就是我們所體驗和享受到的特有的幸福。