論中學語文教育的審美功能

劉瓊

摘 要：語文對生活的實用性不言而喻，語文學科具有審美功能。朱自清的散文以美妙的語言，優美的意境，其詩意和情致，以及經過藝術錘煉的語言，給人以啟迪，同時也給人帶來豐富的審美感受。散文將文眼概括與集中，將思想和形象集為一個焦點，一氣呵成地抒發情感。

關鍵詞：工具性 詩意 藝術效果

語文是一門工具性學科，它集文字、詞匯、句子等將漢語言的博大精深完整的展現出來。語文學科對生活的實用性不言而喻，羅曼·羅蘭曾說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”現在的人更多的是看中語文在生活中的實用性，卻沒有看中其實語文教育同樣具有審美功能。

語文的課文學習有多種文體組成，其中散文占了主體地位。散文講究文采，取材廣泛，內涵豐富，其形式軟為靈活。每一篇文章都蘊含了作者的真情實感，優美的意境，美妙的語言有助于讀者能開拓視野、陶冶情操，以及能提高學生的事物觀察能力和情感分析能力。自中國古代開始，散文一詞就始于韓愈、柳宗元的古文運動，與駢驪文相對，散文以清新、自由為特征，就存在著一定的審美性。[1]

著名的散文大家朱自清，他的散文有情致，有詩意，他的散文時而真切自然，時而平淡質樸，語言經過藝術的錘煉，體現了情致美，以達到以形傳神的藝術效果。讀朱自清的散文，會給人一種美感，一種啟迪，一種由內心而萌發出的向上的力量，其中情意的傳遞更讓我們深受感動，同時也給我們帶來豐富的審美感受。[2]

一、獨具一格的線索美

散文具有“形散而神不散”的特點，散文“以線穿珠”所有構思都圍繞著文章的線索。散文的分類可分為敘事散文和抒情散文。朱自清的敘事散文《背影》，敘述的是作者高開南京到北京大學，已到中年且失去差事的父親送他到浦口車站，照料他上車，并且替他買橘子，并且拖著沉重的身軀攀爬月臺的事。文章通過寫了四次背影，即點題時的背影、買橘時的背影、離別時的背影和思念中的背影。“背影”一詞是全文的線索，這一條明線上凝聚了濃濃的父愛。如果是平時，看到背影不會有一些其他的感受，但文中首先交代了家中的景況：祖母去世，滿院狼藉，失去親人，變賣家產來償還欠債，又遇父親失業。對于這樣一個中年男子，這些打擊是沉重的，但在父親送孩子之后反而安慰兒子，所以離別時的背影雖然蹣跚但是又是堅強的。在文章結尾的時候，文中寫到父親的來信，父親己至老年，在提筆之中，肩膀疼的厲害。作者寫到這里，已情不自禁。其實這篇文章屬于雙線合并既有事件線索，又包含了情感線索。

二、清新質樸的語言美

朱自清的散文具有清新質樸的特點，以抒情性散文《春》為例，文中為我們展現了豐富的圖景，春草的萌動，嫩嫩的，綠綠的，極具有誘惑力，人們“坐著、躺著，打幾個滾，踢幾腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”人物的動作描寫極具生活化，也是日常所見的一些細節，但從他的文章中體現出來，己不是動作，這已經是自然景物中的一部分，使得語言流暢自然。在百花爭春這一圖景中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”和“野花遍地是，趕趟兒，閃在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”句子中的比喻和擬人的運用，生動形象，更具有人格化，排比加強了語勢。作者不單于滿足這些修辭的運用，還妙用了通感，展開想象的翅膀，“閉上眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。”文章的想象下單只是為了渲染花色的滿足，更拓寬了視野，寫出了春花的美麗可愛。

在描寫和煦的春風時，多種感官的巧妙運用，又引用南宋志南和尚的“春面不寒楊柳風”將春風寫得更有詩意。在這里，通過語言可以感受到鳥清脆悅耳的鳴叫，牧童悠揚的短笛，所有的景將被描摹得栩栩如生。迎春園中的三個比喻句巧妙的運用，將春天的新美力完美展現。在這里看到的是春的生機，人的精神煥發，準備迎接下一個明天。

三、靈動灑脫的結構美

散文的結構形式多樣，將文眼的概括與集中，將思想與形象作為焦點有機地融合，比如《春》這篇散文，充分地展示了春天的各個不同圖景，文章的結尾的句子"一年之計在于春"更是全文的點睛之筆，文章按照分總的結構，展現出春天勃勃的生機，將文章主旨充分地展現出來。朱自清的散文，還善于將許多生活圖景結合在一起，其結構嚴謹，構思巧妙，其藝術特性具有多元性、整體性。將材料進行藝術性的剪裁，加工和布局，然后進行取舍，整合，圍繞著文章的主題思想進行有效地組織材料。通過材料，將作者內心的情感層層推進。朱自清的散文結構還有多元變化的美，用對立統一的藝術手法來構思他的作品。以《冬天》為例，寫悼念亡婦來表達內心難掩的哀痛。特定的題材就用特定的結構，一氣呵成地抒發情感。

四、和諧韻致的意境美

散文《匆匆》中寫道“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”詩人勾勒出一幅清新淡雅的畫面，圖中不僅展現出草木榮枯，草長鶯飛，更透露出來的是時光的流逝，文中沒有悲春傷秋之感，但有淡淡的的哀傷。“過去的日子如輕煙，被微風吹散，如薄霧，被初陽蒸融。”各種影像，如夢似幻，都聚焦于一個點上，使得意境都具有了色彩，輕煙的青色，薄霧的乳白，初陽的橙黃，這些景物又富有動感，吹散，蒸融這兩個動詞的運用，帶動著詩人的情思。在音律上，詩人以輕捷明快取勝，不是在字句雕琢的抑揚頓挫，而是將情緒律動下加拘束地表現出來。《匆匆》一文，將空靈的時間形象化，加之語句的抒情性，滌蕩了意境的純美。文章復沓的運用，使散文具有了音樂性，將作者的情感層層推進，主旋律的集中，使情感波瀾起伏，音韻和諧，達到了一詠三嘆的效果。

總而言之，散文學習的過程是一個欣賞美的過程，我們在這一旅程中不斷的駐足欣賞，又不斷地前行。希望每一位知識的探求者用尋求美的眼光去閱讀散文，也能從中獲益，讓自己的審美情趣提高。

參考文獻

[1]單華鋒.試析朱自清散文的柔美風格[J].文藝生活·文藝理論，2014，（8）：14-15.

[2]朱光潛.朱自清散文[M].2011.