依托數學建模協會促進數學建模競賽發展的研究

【摘要】技能競賽建設是高職院校建設的核心工作，怎樣才能使競賽成績進一步提升，都在做深度的探究。本文以系統的觀點，從方案意義和內容兩個方面給出了“社團帶競賽，競賽促社團”的新模式，為數學建模競賽的發展探索出了一條新途徑。

【關鍵詞】數學建模協會 競賽發展 系統

【基金項目】依托數學建模協會促進數學建模競賽新方案的探索與實踐（編號：XTZY17J11）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0135-02

1.問題的提出

全國大學生數學建模競賽是全國高校規模最大的課外科技活動之一，該競賽一般在每年9月份上旬某個周末共3天4夜舉行。競賽面向全國大學生，不分專業，但分本科、專科兩組，本科組競賽所有大學生均可參加，專科組競賽只有專科生可以參加。競賽創辦于1992年，十幾年來，以平均25%左右的年增長速度快速發展。我院從參賽以來參賽隊員的平均成績很高，但最高成績卻不夠高，于是從2017年開始成立“數學建模協會”，想依托數學建模協會促進數學建模競賽發展，為數學建模競賽發展探索出一套新模式。

2.“社團帶競賽，競賽促社團”新模式探究的意義

“數學建模協會”是一個學術性質的社團，主要負責數學建模宣傳、學校建模競賽和全國建模比賽的組織和參賽事宜。在“數學建模協會”的帶領下，學生團隊能知己知彼、強強聯手，指導教師能信心百倍、輕松上陣，數學建模競賽將會良性循環、平穩發展。

2.1給數學建模愛好者一個組織

學生出于對數學建模的熱愛走到一起，通過對建模知識的學習了解，學生深切的體會了數學建模的重要性和掌握數學建模知識的必要性，并應用數學建模的手段解決更多的實際問題，于是成立“數學建模協會”，以社團的形式在全校范圍內推廣數學建模知識，尋找和團結對數學建模有興趣的同學，利用課余時間一起學習，一起交流，共同提高也很有必要的。

2.2給全國競賽儲備人才

我院已連續參賽7年，但每次參加競賽前的團隊都是臨時組織起來的，學生彼此之間并不熟悉，經常會因個別人的原因導致整個團隊參賽失敗，因此成立“數學建模協會”，在新生入學時就將所有數學建模愛好者們組織起來，通過開展各種活動相互學習，互相了解，為競賽提前儲備人才是很有必要的。

2.3讓教師全身心的投入到“指導老師”的角色中

以往教師既是數學建模大賽的指導老師，也是數學建模大賽的組織者。一方面，教師在正常的教學工作之余，除了要培訓、指導學生參賽以外，還要負責宣傳、報名、組織校賽、選拔隊員等一系列原本學生就可以完成的工作；另一方面，隨著各大高校對數學建模競賽重視程度的提升，競賽的競爭力越來越強，取得優異成績的難度越來越高，為了每年更好的指導學生，教師每年要不斷的業務培訓，不斷的學習更多的新知識。綜上，教師急需從部分繁重的工作中抽身出來，專心從事主要工作。

3.“社團帶競賽，競賽促社團”新模式的內容

近年來數學建模賽項引起各大高職院校的重視，各大院校都在技能競賽方面加大了在此項賽事的投資，為了更好的搶占鰲頭，成立了“數學建模協會”，以此探索“社團帶競賽，競賽促社團”的新模式，研究依托“數學建模協會”促進建模競賽的新方案。

如果將新方案作為一個系統，其內容包括許多方面，每個方面的內涵可以看作是一個子系統。我們可以將新方案建設劃分為5個子系統：即興趣創新培養、建模精神養成、社團服務能力建設、培訓課程建設、指導團隊建設等。興趣創新培養子系統主要包括社團趣味活動、課堂知識延伸、課外結對幫扶和校內外專家講座等內容；建模精神養成子系統主要包括社團拓展活動、建模經驗交流和日程生活模型化等內容；社團服務能力建設子系統主要包括社團輻射帶動作用，社團組織宣傳能力和一對一幫扶服務等內容；培訓課程建設子系統主要包括培訓課程標準建設、培訓課程內容開發、更新教學資源建設和教材建設等；指導團隊建設子系統主要包括優秀指導教師培養、青年指導教師培養和指導團隊業務能力培訓等內容。

4.結束語

“社團帶競賽，競賽促社團”的新模式實施1年后，我院建模成績有了很大的提升，在剛結束的2017年全國大學生數學建模競賽中，共獲全國一等獎1項，全國二等獎2項，陜西省一等獎13項，陜西省二等獎4項，還獲得了陜西省優秀組織工作獎，更值得一提的是全國一等獎同時也獲得了“高教社杯”獎的最高榮譽。

參考文獻：

[1]謝金星.數學建模課程三十年：回顧與思考[J].數學建模及其應用.2012（01）

[2]韓田君.關于高職院校開展數學建模活動的幾點經驗[J].科技創新導報.2012（19）

作者簡介：

毛麗霞（1983.4-），女，甘肅靈臺人，理學碩士，講師，研究方向：數學及數學建模。