新工科背景下研究生課程《量子光學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)模式探索

趙超櫻

【摘要】《量子光學(xué)》是我校開(kāi)設(shè)的一門(mén)研究生專(zhuān)業(yè)選修基礎(chǔ)課。我們將多門(mén)交叉課程的外文版章節(jié)和外文文獻(xiàn)引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生口述外文PPT報(bào)告，讓學(xué)生了解交叉學(xué)科產(chǎn)生研究熱點(diǎn)的機(jī)制和研究方法，擴(kuò)大國(guó)際視野，培養(yǎng)英文表述，這樣能有效地提高學(xué)生的科研素質(zhì)和科研技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】研究生課程 雙語(yǔ)教學(xué) 交叉學(xué)科 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】2017年杭州電子科技大學(xué)理學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目資助（XYZ0918005）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0256-01

近年來(lái)，理工科的教學(xué)在新工科背景下變得尤為重要。對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)進(jìn)一步提出了更高的要求。為了讓學(xué)生更全面地了解該領(lǐng)域的國(guó)際最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及目前的主要研究熱點(diǎn)。提高學(xué)生的國(guó)際視野，激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新能力，探索新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、研究生課程的特點(diǎn)

（1）研究生課程人數(shù)少，非常利于開(kāi)展模式創(chuàng)新改革。（2）研究生課程注重講解該領(lǐng)域?qū)W科的基礎(chǔ)研究方法，內(nèi)容相對(duì)本科生課程要抽象，難以理解。必須結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)講。（3）研究生一般很難完整讀完一篇專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，雖然開(kāi)設(shè)了《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，但是效果甚微。（4）研究生完全不會(huì)查找相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)。研究基礎(chǔ)是零，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，依賴性很強(qiáng)。（5）研究工作通常是幾個(gè)領(lǐng)域的相互交叉，沒(méi)有系統(tǒng)、全面的教材。（6）研究生本科的專(zhuān)業(yè)包含自動(dòng)化、電子、光信息科學(xué)、通信等學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)很散亂。即使是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系不一樣，學(xué)生的能力也是不一樣的。

二、交叉學(xué)科研究方向的專(zhuān)題講座

學(xué)科交叉是當(dāng)代科技發(fā)展的主要特征。就《量子光學(xué)》課程而言，它與現(xiàn)代科學(xué)的很多分支都有密切聯(lián)系，小到納米的微觀領(lǐng)域，大到生命的宏觀領(lǐng)域。培養(yǎng)不同層次的學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力，是造就工程師的必不可少的環(huán)節(jié)，也利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，盡可能的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科技文獻(xiàn)的閱讀與實(shí)際工程問(wèn)題的解決。我們將量子光學(xué)、非線性光學(xué)、集成光學(xué)、納米材料以及現(xiàn)代光譜技術(shù)等相關(guān)交叉融合性內(nèi)容和技術(shù)應(yīng)用型內(nèi)容引入教學(xué)。讓學(xué)生了解交叉學(xué)科產(chǎn)生研究熱點(diǎn)的機(jī)制和研究方法，提高學(xué)生的國(guó)際視野，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系。指導(dǎo)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生看最新的最熱門(mén)的交叉領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)跟蹤領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r，找出自己感興趣的研究?jī)?nèi)容。

三、雙語(yǔ)教學(xué)模式探索[1，2]

新工科背景下，如何將理科內(nèi)容與工科應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。現(xiàn)今理科研究生普遍缺乏基礎(chǔ)的英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀技能。我們將《非線性光學(xué)》、《光纖光學(xué)》、《集成光學(xué)》以及《半導(dǎo)體材料》等課程的部分相關(guān)內(nèi)容的外文文獻(xiàn)和外文章節(jié)引入教學(xué)。對(duì)專(zhuān)有名詞和交叉學(xué)科研究方法的相似性，以及交叉學(xué)科科研idea的給出做一個(gè)完整的闡述。進(jìn)一步提高學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生看最新的最熱門(mén)的研究領(lǐng)域的外文文獻(xiàn)，形成英語(yǔ)思維，為今后撰寫(xiě)科研論文奠定基礎(chǔ)。我從研究生課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等幾個(gè)方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要介紹《量子光學(xué)》在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，積極拓展課外知識(shí)。教師自主選擇外文教材和外文文獻(xiàn)復(fù)印給學(xué)生。上課時(shí)，教師把科研工作的最新研究成果講解給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)給出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的陳述，以英語(yǔ)研討的性質(zhì)進(jìn)行。成績(jī)的考核最終通過(guò)外文文獻(xiàn)閱讀、英語(yǔ)PPT講解和學(xué)期末答辯幾個(gè)部分來(lái)評(píng)價(jià)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。不同導(dǎo)師的學(xué)生研究課題會(huì)不一樣，讓學(xué)生講自己的調(diào)研結(jié)果，學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)加強(qiáng)。并將研究領(lǐng)域與《量子光學(xué)》相聯(lián)系，激發(fā)出新的idea來(lái)。而不是像以前那樣，只是為了混個(gè)學(xué)分。學(xué)期末組織一次研究生答辯會(huì)，根據(jù)研究?jī)?nèi)容、答辯情況以及回答問(wèn)題最終給出綜合分。

參考文獻(xiàn)：

[1]李竹林，郝繼升，馬樂(lè)榮.人工智能雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的探索與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育，2010（12）：81-83

[2]王海，許德章.“機(jī)器人學(xué)導(dǎo)論”專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐.科技咨詢，2009（3）：182-183