只有理解本質?才能高效學習

何益芳

摘 要：從現實問題情境中觀察、體驗、感悟、發現乘法分配律，從而發展學生的思維能力；用數形結合、乘法的意義來理解乘法分配律的本質；學生理解本質，學習轉化的思想，進行簡便計算。在教學過程中，學生既學到知識，又發展思維，達到了高效學習的目的。

關鍵詞：乘法分配律 理解本質 高效學習

“減負高質”是我們一線學科教師實施教學的一條準則。怎樣才能促進學生高效學習數學，是我思考多年的問題。課堂中教師的教，學生的學，這個互動的過程，能取得多大的效果呢？是否喚醒了學生的求知欲、激發了學生的興趣？是否在獲得必要的數學知識的同時，發展了學生的思維能力？面對一系列的問題，我又能做什么呢？在教學之前，深入思考教學思路是必要的。努力促進學生思考、理解數學的本質；理解了數學的本質，學生真正學到數學，從而達到高效學習的目的。下面我以《乘法分配律》教學為例，談談自己對高效學習的一些想法。[1]

《乘法分配律》的教學，能給學生帶來什么收獲？顯性獲得：掌握乘法分配律的內容，進行簡便計算；隱性獲得：通過觀察、歸納發現規律，提高思維能力；學到數形結合的思想、轉化的思想。下面從發現乘法分配律和運用乘法分配律兩方面來說明學生理解數學本質，可以達到高效學習。[2]

一、發現“新大陸”——乘法分配律

人教版四下數學P33采用植樹主題圖：一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水平、澆水。和P36例3：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？……