淺談情感在鋼琴教學中的功能

王榮

摘 要：音樂是我們生活的重要組成部分，呼嘯的風聲、嘀嗒的雨聲都是生活中美妙的音樂。音樂可以傳遞我們的情感，幫助我們進行溝通和交流。鋼琴所表達的音樂情感則更有力，更深入人心[1]。作為從事鋼琴教育的我們，也不得不思考如何在鋼琴教學中結合情感來對學生們進行鋼琴教育。在許多學者對這個問題進行了探討后，我們又開始思考情感是如何在鋼琴教學中起作用的？本文則是基于這個問題進行的討論。

關鍵詞：鋼琴教學 情感 音樂

情感又可以稱為情緒、感情，它是一種心理現象而且極其復雜[2]。情感一詞在《心理學大辭典》中被定義為：”情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”；是一個人在對待任何事物時所表露出的喜怒哀樂以及喜惡的總集；是感情和情緒的總和。無論怎樣的情感，都可以使人更加融入當時的環境，使人記憶更加深刻，就是我們常說的“此情此景，似曾相識”。在學習鋼琴時，適當地結合感情的表達，即可以使教育者得到情緒的宣泄，也可以使學習者加深印象，學習過程更加輕松容易。

在我國古代有一個關于知音的故事描述道伯牙擅長彈奏樂器，鐘子期擅長聽伯牙琴聲所想表達的內容。伯牙鼓琴的時候內心想到高山這個景象，子期則感嘆道：“善哉，峨峨兮若泰山。”彈奏的時候內心想到流水的場景，子期便又會說：“善哉，洋洋兮若江河。”子期是如何在伯牙演奏的時候能準確地理解到伯牙所要表達的意思、內心真實的感受。這大概離不開伯牙在演奏時所表露的情感吧。情感和音樂始終是緊密聯系的，那在鋼琴教學過程中又有什么作用呢？

一、情感在鋼琴教學中對同學們起引導作用

1.引導同學們對鋼琴的熱愛

部分同學在學習鋼琴之前對鋼琴的認識是不全面的，甚至有同學是在父母要求下學習鋼琴，并不是出自自己的意愿。這種情況下，很難保證同學們熱愛鋼琴，在學習時也就難以做到“心到、耳到、手到”的學習要求。

那怎樣結合情感的投入來引導同學們對鋼琴產生熱愛呢？情感的真實流露對此有明顯的作用。老師們可以在進行鋼琴教育之前，用鋼琴演奏一曲當前的流行音樂。這樣的情感表達，在同學學習鋼琴之前，容易引起同學們的接受，從而產生對鋼琴的熱愛之情。對于學生來講，老師在教學過程中所投入的任何感情，與學生們進行肢體和語言、眼神上的交流，都是對學生表達信任的方式。使學生獲得肯定，從而提高教學質量，深入記憶相應鋼琴的教學知識[3] 。

2.引導同學們釋放情緒

將情感結合到鋼琴的教學過程中，可以幫助我們的同學們進行情緒的疏解，有利于青少年的身心健康。青少年由于種種原因情緒很難得到釋放。在幼年的時候父母可以對孩子們進行引導，誘導他們進行表達，說出自己的感受。隨著孩子們年齡的增長，自我意識會伴隨著學習到的知識的增加而增強。這些主觀意識會幫助孩子們學會獨立思考解決問題。一方面是孩子們成長的一種表現，另外一方面也導致孩子們會不愿意與家人朋友交流自己的情緒。進行這些情緒包括對父母爭執的不滿、也包括情竇初開時的忐忑、又或者是成績不理想時的自我反省。這種情況下，對孩子們進行鋼琴教育時，我們應當教會孩子們如何使用鋼琴來表達自己的情感，從而釋放內心的情緒。

我們教育者可以利用樂觀積極的情感引導同學們走出負面的情緒；也可以彈奏一些靜謐的音樂，將這種冷靜沉穩的情緒傳遞給到我們的學生，幫助他們度過考試成績不理想，父母發生矛盾的不開心時光；在同學們積極樂觀、充滿干勁的時候，選擇一些輕快歡樂的曲子和同學們一起享受美好的青春；在同學們情竇初開的氣氛下，加上一些贊美愛情的曲子，似乎也是可以的。這樣學習音樂的氛圍，一定會幫助同學們愉快地度過學習鋼琴的時光，也一定會是孩子們理想的鋼琴課。

二、情感幫助教育者在鋼琴教學中找到共鳴

如同上文中所提及到的伯牙與子期的故事一樣。教育者在為同學們演奏示范的時候，也可以適當的將自己的感情融入到表演中進行表達。這樣可以幫助教育者向學生們進行溝通交流。很多學生在學習時會將老師當作自己的朋友，向其進行傾述心事。與此同時，老師也是把同學們當作自己的知心好友。并且在師生雙方有對音樂的共同愛好，以及同樣對鋼琴的熱愛之情。師生之前是非常容易在音樂上找到共鳴，覓得知己。

三、情感可以推動鋼琴教育向更舒適的階段發展

在我國的鋼琴教學中，有很長一段時間，要求我們教育者要有“教育”的樣子。所謂的教育的樣子則是在教學的時候一定要嚴厲。這種教學模式下，家長注重的是孩子們學習后的成績，鋼琴的等級證書；學生們則如同受刑，煎熬地在琴鍵上敲擊；老師們則嚴肅地講解方法，也不管課堂的互動以及教學的質量，更多的是完成教學的時間要求。似乎嚴厲就會教育出優秀的鋼琴表演藝術家。

然而，適當的情感融入就緩解了這種現象。教學的質量依舊是我們核心的目標，鋼琴的等級證書也是我們終極的追求。但在教育的過程中，我們更加投入情感，去感受同學們反饋給我們的情緒，然后表達處我們自己的感受，加強師生的溝通交流。經過這個過程，學生們學習鋼琴時更加輕松，減少了壓力，從而獲得更理想的成績，同時也滿足了家長們對孩子們的祝福與期望。可以說將情感投入到鋼琴教育中，可以很好地推動鋼琴教育事業向更舒適的階段發展。

結語

如上文中所談及到的所示，鋼琴教育中適當的結合情感的表達，可以幫助同學們對鋼琴這么功課產生熱愛，享受學習鋼琴的過程；在同學們用鋼琴進行演奏時，適當地添加感情，可以釋放情緒，遇到學習問題時可以釋放壓力；在教育者施教過程中，適當地融入情感，可以幫助教育者享受教學的過程，和學生進行藝術層面的交流，尋求共鳴，覓得知己；與此同時，適當情感投入在進行鋼琴課的教學過程中，可以推動鋼琴教育事業的發展。

綜上所述，融入情感的鋼琴教學，有人情味的鋼琴課是未來鋼琴教育事業發展的必然趨勢。如果缺乏了應有的個人情感，所演奏出來的音樂在效果上感染力不強、在內容上是空洞的[4]。只有教育者在教學過程中投入情感，學習者在學習的時候投入情感，才能為鋼琴演奏創造更美好的未來環境，造福音樂藝術。

參考文獻

[1]劉美環.情感在鋼琴教學中的功能[J].音樂時空，2013（6）：109-109.

[2]劉三暉.情感在鋼琴教學中的功能[J].黃河之聲，2013（11）：101-101.

[3]吳磊.試論情感在鋼琴教學中的功能[J].黃鐘，2003（3）：86-89.

[4]熊奕萍.試論情感在鋼琴教學中的功能[J].音樂時空，2016（7）：169-170.