學(xué)講方式下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

宗宇　趙立杰　趙大琿　李昕　高偉　李長(zhǎng)久　李秀輝　張影

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)改革取得一定成果。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從傳統(tǒng)講授模式過(guò)渡到探究式教學(xué)，一方面是學(xué)生因?qū)W習(xí)方式?jīng)]有及時(shí)轉(zhuǎn)變，另一方面是教師在轉(zhuǎn)變過(guò)程中受傳統(tǒng)觀念的束縛，在指導(dǎo)方式上沒(méi)有形成系統(tǒng)性，從而影響合作探究的教學(xué)效率。因此，以學(xué)講方式組織閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式更契合改革過(guò)渡期的閱讀課堂。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 學(xué)講方式 閱讀 教學(xué)研究

“讀書(shū)，足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”這足以道出了閱讀的重要性。

曾經(jīng)有關(guān)部門(mén)對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生的閱讀情況作過(guò)調(diào)查。中學(xué)生最喜歡閱讀的報(bào)刊圖書(shū)類(lèi)別情況是：初中階段，童話9%，武俠類(lèi)18%，故事類(lèi)14%，名家小說(shuō)15%，名家散文12%，詩(shī)歌5%，網(wǎng)絡(luò)作品31%，體育類(lèi)6%。高中階段，武俠類(lèi)14%，軍事類(lèi)16%，名家小說(shuō)19%，名家散文5%，詩(shī)歌3%，網(wǎng)絡(luò)作品23%，體育類(lèi)12%。（對(duì)于同選兩項(xiàng)的同學(xué)均沒(méi)有計(jì)入）從具體情況來(lái)看（近600名學(xué)生中），讀過(guò)古典四大名著中任意一部的只有44人，讀過(guò)其中兩部的只有32人，讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》的有43人，讀過(guò)《圍城》的有22人，讀過(guò)《雷雨》的有40人，讀過(guò)《儒林外史》的有18人，讀過(guò)《家》的有13人，讀過(guò)《簡(jiǎn)愛(ài)》的有9人，讀過(guò)《茶花女》的有8人，讀過(guò)《呼嘯山莊》的有8人，讀過(guò)《復(fù)活》的有3人等，另外，還有少數(shù)同學(xué)讀過(guò)了《飄》、《紅與黑》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》以及魯迅小說(shuō)、朱自清散文、張愛(ài)玲散文等。

可以看出，中學(xué)生閱讀還是以名著為主。

那么，作為老師，要如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢，大致可以從哪些方面入手呢？

一、帶動(dòng)全體同學(xué)

作為老師，要盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓他們都喜歡讀書(shū)。通過(guò)講解他人故事的形勢(shì)，引入同學(xué)們的興趣。通過(guò)這種的敘述，引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。顯然，老師所影響的不僅是自己學(xué)生的未來(lái)，而且直接影響著幾代學(xué)生的未來(lái)。

二、對(duì)孩子閱讀的名著進(jìn)行點(diǎn)撥和講解

在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在對(duì)精典的解說(shuō)中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。

三、和同學(xué)們一起讀書(shū)

老師的言談舉止很大程度上都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，老師自己就得喜歡看書(shū)。了解書(shū)的內(nèi)容，可以跟同學(xué)們一起探討，一起研究。這樣也拉進(jìn)了老師和同學(xué)們的關(guān)系。和學(xué)生在讀書(shū)中交流情感，營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的快樂(lè)空間，從“要我讀”變成“我要讀”，使得閱讀顯得那么趣味盎然。

四、現(xiàn)代科技的發(fā)展

微信的利用率越來(lái)越大，我們也要利用這種先進(jìn)技術(shù)。家長(zhǎng)們把跟孩子的閱讀時(shí)間延伸出來(lái)，通過(guò)微信平臺(tái)，把孩子們的閱讀做梳理，記錄一下跟孩子都進(jìn)行了哪些閱讀，在同學(xué)群里與其他家長(zhǎng)共同分享，這樣就帶領(lǐng)了其他不想帶孩子閱讀的家長(zhǎng)，這樣就形成了一個(gè)閱讀圈，孩子的生活周?chē)荚陂喿x，孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，電子產(chǎn)品越來(lái)越多的占用了孩子們的閱讀時(shí)間，那么，如何讓孩子能夠從電子產(chǎn)品種走出來(lái)，走進(jìn)閱讀呢？

首先，我們要說(shuō)服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到以身作則?，F(xiàn)在手機(jī)越來(lái)越多的占用了人們的時(shí)間，有些家長(zhǎng)，下班到了家里，也是手機(jī)不離手，如果我們利用看手機(jī)的時(shí)間來(lái)閱讀，并讓孩子跟自己一起，在閱讀的過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題，跟孩子一起討論問(wèn)題，這樣就激發(fā)了孩子的閱讀興趣，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的閱讀空間，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。

其次，我們要通過(guò)多種方式，激發(fā)孩子的閱讀興趣。同學(xué)們都有好勝心里。老師可以通過(guò)比賽的方式，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)決勝負(fù)，他們可能都會(huì)“暗中較勁”，看誰(shuí)讀的書(shū)多，看誰(shuí)的知識(shí)更豐富，你一周讀一本書(shū)，我一周就讀二本，這樣長(zhǎng)久下去，孩子們?cè)跓o(wú)形中就參與到了比賽當(dāng)中，整個(gè)班級(jí)的氛圍都會(huì)在閱讀中升華。

最后，我們要給孩子推薦合適的書(shū)籍?，F(xiàn)在市場(chǎng)的書(shū)籍品種繁多，我們一定要選擇合適孩子們的，這包括圖書(shū)的內(nèi)容、質(zhì)量?，F(xiàn)在的圖書(shū)品種繁多，各式各樣，商家們通過(guò)各種方式引起孩子們的注意，所以作為老師，一定要替孩子們把好選擇書(shū)目的第一關(guān)。選擇的第一關(guān)就是要適合孩子的年齡。什么年紀(jì)讀什么書(shū)，在孩子能接受的范圍內(nèi)去選擇，內(nèi)容健康是必須要保證的，選擇出版社也很重要，要選擇國(guó)家教育不推薦的國(guó)家級(jí)出版社，因?yàn)橛械某霭嫔绯霭娴膱D書(shū)可能會(huì)有或多或少的錯(cuò)誤，這就誤導(dǎo)了孩子，給孩子傳遞了錯(cuò)誤的知識(shí)。

作為老師，在孩子們不斷閱讀的過(guò)程中，積攢了很多知識(shí)，這就要給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，讓同學(xué)們都站出來(lái)講解自己讀書(shū)的心得，也可以談?wù)剬?duì)一本書(shū)的看法，這樣不但增加了他們對(duì)閱讀知識(shí)的鞏固，更增加了孩子們的表現(xiàn)欲望，每個(gè)孩子都是明星，知識(shí)缺少展示的機(jī)會(huì)。孩子們得到了鍛煉，豐富了知識(shí)，就不難成績(jī)的提高了。

總之，我們要引導(dǎo)、帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x，讓他們?cè)陂喿x中不斷豐富自我，超越自我，讓同學(xué)們?cè)跁?shū)的海洋里不到翱翔。