如何應用多媒體技術提高英語課堂教學

曹微

全面提高教學質量是時代的要求，是學校教育內部發展的要求。這是一項長期而艱巨的任務，需要各方的積極合作與協調，特別是教育一線教師的理解、支持和積極探索與實踐。找到更適合課堂教學的高效教學策略，只有這樣，才能避免“紙上談兵”，取得實質性的進展。將多媒體引進課堂，無疑是教學手段的一種突破。

它將聲音、圖像、動畫、文本等多種信息功能融為一體，使教學方式全方位、多層次，為學生創造了更適合的開放學習環境。優化教學效果，培養學生的聽說能力和英語交際能力。

隨著應試教育向素質教育的轉變，外語教學的目的越來越多地是培養學生的交際能力。然而，在教學實踐中卻不能很好地實現這一目標。雖然學生在老師的幫助下掌握了一些基本知識，但是他們在使用外語的時候經常沒有單詞可以說，或者不知道怎么說。即使我能說一點，我也只停留在簡單的句型上，這與我期望的教學目標相去甚遠。最根本的原因是課堂教學方法的問題。詞匯教學是初中英語教學的重要組成部分。然而，目前的情況是，詞匯教學時間投入、效率低、效果差。在詞匯需求日益增長的今天，傳統的教師說詞、學生讀詞、背誦詞的詞匯教學模式已經不能適應課程標準所規定的目標和要求。

一、營造快樂氛圍，讓課堂充溢愛

首先，教師應該充分尊重同學，以民主的方式行事，建立平等的師生關系。例如，在進行英語口語訓練時，我們不僅要關注先進生，還要面對所有的學生，給他們更多的練習機會。當我們在課堂上提問時，我們應該考慮目標學生的各個層次，讓每個學生都能感受到課堂的全部愛，快樂地學習英語。

其次，教師要注重自然、親切的教學風格，并從內心表達對學生的愛。這樣，學生的情緒就會自然地活躍起來，表現出積極向上的音樂精神，快樂地學習英語。太重教學考試光能力，沉重的光靈活使用死記硬背，重標準答案創新思維，重知識傳授教師和學生之間的和諧互動，有豐富的語言知識教學變得枯燥，沒有美感，教師抱怨教學必須努力工作，學生抱怨很難學習，教師和學生不滿意這種情況。學生不體驗英語學習的美，課堂上沒有積極愉快的學習體驗。師生之間缺乏生動的情感交流和互動，教師對學生的心理狀態關注不夠，師生之間存在著許多障礙和顧慮，難以產生親密的情感。

二、課堂設置趣味，寓教于樂

古人說：“未見意趣，必不樂學?！笨梢?，興趣是學生認識的需要，是學習的強烈動機。興趣越大，注意力越集中，觀察越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動最有效。營造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生有興趣的學習動機，樂于學習英語。我國中學生的英語學習環境相對有限，學生大部分時間都在學習課本和不同的外語材料，很少有機會練習英語口語，也很少有機會與以英語為母語的人交流。長期以來，教師講課和學生聽力的教學方法一直是教學過程的基本方法。更多的老師被灌輸，更少的老師和學生之間的討論和交流。同時，教師利用教材、黑板上的圖片、文字、掛圖等教學工具，形成形聲教學。傳統的教學方法是靜態的教學方法，很少使用多媒體等現代教學方法，不能產生良好的英語教學情境，使教學過程缺乏生動的特點，無法吸引學生的興趣和注意力，也無法提高學生的觀察和想象力。這種教學方法比較單一，教學效率不可能有很大的提高。此外，教學效果評價也相對單一。筆試幾乎是唯一的考試形式，這使得英語聽說能力的培養效果降低。

三、表揚鼓勵，挖掘潛能

現代教學認為，對孩子最好的教育方法是鼓勵。我在整個實驗過程中，力求做到：把表揚還給學生，讓學生擁有表達的空間；把鼓勵還給學生，讓學習充滿生命活力；把創造還給學生，讓更多具備潛能的學生大展鴻圖。我努力在課堂教學中和全班一起大聲朗讀單詞、詞匯和課文，這個看似簡單的工作在學生以前的教學中竟然被取消了。要知道語音語調和模仿能力是學習任何一門語言的基礎，為了培養和建立學生的自信心，我選擇了模仿這一切入點，使他們所受到的語言體驗真正潛移默化的深入人，最終演變為個人良好的操行品質，從他律走向自律。并根據本班學生年齡、心理特點以及認知能力的差異，對學生進行模仿——對話——小品——課本劇——交流等分層遞進系列教學活動；隨著力度的加強、深度的挖掘、廣度的拓寬，相信這條探索之路必將開創出新的局面，成為英語教學園地中的一支多彩的奇葩。 教師不僅要向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法。

四、強化信息技術整合，提高語言綜合運用能力

互聯網以獨特的魅力吸引著廣大中學生，通過網絡的窗口，他們關注“家事、國事、天下事”，使視野空前開闊起來。我開始嘗試把英語作業和網絡相結合，讓學生的作業更具有生動性、吸引性、互動性和有效性。充分利用每個unit 后的project 和survey ，讓學生以小組為單位，在教學中討論后運用網絡技能完成多姿的電子作業，在課堂上交流和相互學習，體驗成功的喜悅?；ヂ摼W的應用使我深深感到，怎樣強化信息技術整合，滿足學生最大的需求；而不是老師簡單的制作和枯燥的說教。學生們喜歡新穎的作業形式，“喜歡”能讓他們挖掘出自身最大能量的參與到活動中來，讓作業最大限度地發揮出展示他們能力的舞臺的作用。

五、建立多元而有層次的激勵性評價制度

英語評價課程制度是促進英語教學改革的必要措施，實施評價的多元化和層次性，激發每一位學生的學習積極性。在該班推行聽、說、讀、寫等學習目標的多元評價法，改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

總之，通過這些教學嘗試，我的英語課堂氣氛很活躍，學生對英語學習有濃厚的興趣，他們的聽說能力大大提高，表達的愿望也大大提高。作為一名教師，在今后的工作中，我將繼續學習課程改革的理論，并結合實際教學工作，以取得更大的工作突破。在今后的工作中，我將繼續加強努力學習實踐，使我的教學和科研水平將達到一個新的水平。為了提高中學英語課堂教學質量，教師必須在課堂教學中努力工作，克服存在的主要問題，并采取相應的對策。同時，學生也要配合老師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有在雙方的共同努力下，中學英語課堂教學才能取得良好的效果。