力行教育與中職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

金一峰

摘 要：根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生及知行統(tǒng)一的原則，努力推行“力行教育”：養(yǎng)成教育，體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，合力教育，建立多元評(píng)價(jià)體系。規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職德育 力行教育 中職學(xué)生綜合素質(zhì)

吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，在德育實(shí)踐過(guò)程中，提出“力行教育”德育理念，突出學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，以養(yǎng)成教育為突破口，體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)為有效載體，家、校和社會(huì)合力，并利用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提升中職學(xué)生的道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能等綜合素養(yǎng)。學(xué)校在踐行“力行教育”活動(dòng)中，取得良好效果。

一、力行教育之突破口——養(yǎng)成教育

中職生的學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，他們的經(jīng)歷中失敗、批評(píng)多于成功、表?yè)P(yáng)，內(nèi)心充斥著挫折感和自卑感，充滿(mǎn)了失敗的陰影。面對(duì)生源現(xiàn)狀，吳江中專(zhuān)結(jié)合“力行教育”，針對(duì)中職生養(yǎng)成教育中的問(wèn)題，進(jìn)行一系列的改進(jìn)，按照規(guī)范性原則和主體性原則，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)規(guī)范自我行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。具體措施如下：

1.“一日一善”活動(dòng)。

“一日一善”系列活動(dòng)注重德育活動(dòng)的主動(dòng)性、有效性和長(zhǎng)期性。學(xué)生每周固定時(shí)間誦讀《日行一善行動(dòng)手冊(cè)》；每天堅(jiān)持做一件好事，并記錄《日行一善工作手冊(cè)》；定期開(kāi)展以“日行一善”為主題的征文、演講比賽、手抄報(bào)比賽和主題班會(huì)，并評(píng)選。此系列活動(dòng)從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.“自主崗位服務(wù)”活動(dòng)。

“一班一綠地”——護(hù)綠活動(dòng)。學(xué)校將校園內(nèi)的各塊綠地劃分給每個(gè)班級(jí)，由班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)管理。學(xué)校舉行“勞動(dòng)實(shí)踐周”，安排各班學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。做到“人人有崗位，人人有責(zé)任”， 崗位具體到個(gè)人，任課老師和班主任全程監(jiān)督參與，并給與考評(píng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心。

3.“全員管理”活動(dòng)

讓學(xué)生參與學(xué)校的日常管理，每天早自習(xí)、中自習(xí)的紀(jì)律督察，教室包干區(qū)衛(wèi)生檢查。學(xué)校、部和班級(jí)都設(shè)立紀(jì)律和衛(wèi)生督察小組，實(shí)行學(xué)生自我管理，層層管理。督察小組成員定期更換，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。學(xué)生在自我管理中更好發(fā)揮內(nèi)在潛能，在自主管理中茁壯成長(zhǎng)。

二、力行教育之有效載體——體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)

1.“專(zhuān)題德育”夯實(shí)學(xué)生良好品質(zhì)

在“三有”活動(dòng)中，以“文明餐桌”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)時(shí)就餐安靜有序，文明禮讓?zhuān)筒捅毓獗P(pán)，餐桌無(wú)殘羹；以“文明餐桌”手抄報(bào)形式，進(jìn)一步督促學(xué)生做好文明用餐行動(dòng)；制定“職中生活個(gè)人精算表”，激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情。

“反哺工程”培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，促進(jìn)感恩行動(dòng)，踐行專(zhuān)業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展教師辦公室美化保潔服務(wù)、整理圖書(shū)館、教師車(chē)輛清洗保養(yǎng)服務(wù)、免費(fèi)證件照拍攝等活動(dòng)，反哺校園。以“一心志愿社”為載體，參加社區(qū)大型志愿服務(wù)活動(dòng)，走進(jìn)福利院獻(xiàn)愛(ài)心，反哺社會(huì)。

2.“校園淘寶”挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)

“校園淘寶”是“力行教育”遵循育人規(guī)律，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、德育實(shí)踐和諧統(tǒng)一開(kāi)展的校園活動(dòng)。學(xué)校搭建平臺(tái)，海選出一批具有書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、歌唱等才藝的學(xué)生，建立“職教藝術(shù)團(tuán)”，展示中職學(xué)生的文明風(fēng)采。與蘇州市吳江區(qū)夢(mèng)想殘疾人藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行藝術(shù)合作，讓學(xué)生通過(guò)文化藝術(shù)的實(shí)踐，達(dá)到德育上的感化感知。

3.“社團(tuán)活動(dòng)”展示學(xué)生自我才能

“力行教育”注重活動(dòng)的長(zhǎng)期性和全域性，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)、個(gè)性化發(fā)展。吳江中專(zhuān)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)以全員覆蓋為特色，學(xué)生參與社團(tuán)的比例達(dá)到95%，每周活動(dòng)定期定時(shí)；以創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)街舞、圍棋、跆拳道、武術(shù)、心理等24個(gè)社團(tuán)，讓不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成長(zhǎng)，這種全覆蓋式社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)辟體驗(yàn)式德育新途徑。

三、“力行教育”之堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)——合力教育

1.“家校聯(lián)手”共育人

吳江中專(zhuān)探索家校合力合作途徑，積極創(chuàng)新，以此夯實(shí)“力行教育”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校秉承“多家訪(fǎng)，少到訪(fǎng)”、“多溝通、少要求”的要求，以新觀念適應(yīng)新時(shí)代，利用各種載體加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)、信息平臺(tái)等多種形式，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)近期工作，交流育人思路，努力使力行教育理念、做法得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。修訂“力行學(xué)生”考評(píng)手冊(cè)，記載學(xué)生在家、校學(xué)的行為表現(xiàn)，并將家長(zhǎng)的反饋評(píng)議作為考評(píng)內(nèi)容之一，力求使力行教育走入家庭。

2.“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”育匠人

吳江中專(zhuān)強(qiáng)化社會(huì)教育作用，努力拓寬“力行教育”的渠道。用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，拓展和延伸德育途徑，提升學(xué)校德育工作的有效性，實(shí)現(xiàn)“力行教育”的根本目的。

“走出去”方面，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)愿者隊(duì)伍建設(shè)，積極參與社區(qū)教育，組織社區(qū)服務(wù)、文明交通崗、“樂(lè)居驛站”等實(shí)踐活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升服務(wù)能力。通過(guò)產(chǎn)教融合的舉措，走進(jìn)企業(yè)，感受優(yōu)秀企業(yè)文化，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)校舉行“學(xué)校開(kāi)放日”、“職業(yè)學(xué)校展示周”等活動(dòng)，積極聯(lián)系企事業(yè)單位，搭建展示舞臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的交流溝通。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹各自的成功事跡，在介紹事跡的同時(shí)，學(xué)生也同步接受到德育感化。

四、“力行教育”之評(píng)價(jià)體系——多元綜合評(píng)定

1.“至誠(chéng)系統(tǒng)”

為了能夠最好地踐行多元化評(píng)價(jià)學(xué)校建立了“至誠(chéng)系統(tǒng)”，每位學(xué)生的德育總分為100分，學(xué)生違反紀(jì)律就會(huì)在相應(yīng)的欄目里扣分，如果學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，做好人好事，積極參加活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的加分。至誠(chéng)系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生在校行為全面的考察，所有的教師和后勤管理人員都能對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行公開(kāi)、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為有更好地約束和促進(jìn)作用。

2.“學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)”

吳江中專(zhuān)開(kāi)展 “學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)”，學(xué)生是評(píng)價(jià)主體，多方面參與，評(píng)價(jià)形式多樣：可以是自評(píng)、班主任評(píng)、任課老師評(píng)；也可以是集體評(píng)、同學(xué)評(píng)、父母評(píng)；或是單位評(píng)（實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)，學(xué)校評(píng)）。最終對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)形成一個(gè)立體的多方位多層次的客觀評(píng)價(jià)。

總之，“力行教育”是以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，知行統(tǒng)一的德育模式，以多維度、多層面的的德育體系，發(fā)揮學(xué)校的德育主導(dǎo)作用的同時(shí)，增強(qiáng)社會(huì)和家庭的協(xié)同合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重視學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)有效的促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。