西藏研究生教育結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適切性分析

張淼　楊叔瓊

摘 要：西藏大學作為西藏自治區(qū)唯一的綜合性高校，研究生培養(yǎng)比例高于區(qū)內(nèi)其他高校，有其唯一性和獨特性。通過對該校研究生教育的規(guī)模現(xiàn)狀、層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)以及西藏地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析，探尋研究生教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適切和協(xié)調(diào)發(fā)展點，以求優(yōu)化研究生教育模式。

關(guān)鍵詞：西藏大學 研究生教育結(jié)構(gòu) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適切性

研究生教育培養(yǎng)的研究型、應(yīng)用型人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中起到推動作用，區(qū)研究生教育結(jié)構(gòu)需依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀適時進行調(diào)整。選擇西藏自治區(qū)內(nèi)唯一“部區(qū)”合建高校——西藏大學，分析其研究生教育規(guī)模、科類結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)主體結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適切關(guān)系，并對研究生教育結(jié)構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提出若干政策建議，有助于西藏研究生教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、西藏大學研究生教育規(guī)模與現(xiàn)狀分析

西藏大學學位與研究生教育始于1998年。2017年9月，學校自主設(shè)定的生態(tài)學入選世界一流學科建設(shè)名單。2018年2月，教育部和西藏自治區(qū)簽訂“部區(qū)合建”西藏大學的協(xié)議。學校現(xiàn)有2個國家級重點（培育）學科—中國少數(shù)民族語言文學（藏語言文學）、生態(tài)學（培育），14個自治區(qū)級重點學科。博士點共3個，碩士學位授權(quán)一級學科由1998 年的零個增長至到2018年的18個，二級學科授權(quán)點由1998年的2個增長到 2018年的 57個； 專業(yè)學位授權(quán)類別5個，授權(quán)領(lǐng)域22個。2018年該校博士畢業(yè)和學位授予人數(shù)為5人，碩士畢業(yè)和學位授予人數(shù)235人。5年來，授予博士學位人數(shù)為9人，授予碩士學位人數(shù)889人。 2018年9月在學研究生人數(shù)達到1215人。[1]

1.科類結(jié)構(gòu)

目前，西藏大學有民族學、中國語言文學、生態(tài)學等3個博士學位授權(quán)一級學科，12個博士學位授權(quán)二級學科。57個碩士學位授權(quán)二級學科涵蓋了應(yīng)用生態(tài)學、經(jīng)濟學、民族學、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、藝術(shù)學理論、信息與通信工程、計算機科學與技術(shù)、環(huán)境科學與工程、藥學、公共管理、音樂與舞蹈學、美術(shù)學。另有5個專業(yè)學位碩士授權(quán)點，包含教育碩士、臨床醫(yī)學、工程碩士、藝術(shù)碩士、會計碩士 5 種專業(yè)學位類別。

2.類型結(jié)構(gòu)分析

西藏大學專業(yè)學位從 2007年開始招生。2015年至2018年間，專業(yè)碩士招生數(shù)分別為29人、42人、97人、148人，分別占當年全校碩士生招生計劃的7.1% 、10.1% 、20.1% 、26.1%；年度平均增幅為72.1% 。

二、西藏大學研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適切性分析

1.西藏大學研究生教育規(guī)模與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展適切性分析

地區(qū)生產(chǎn)總值（地區(qū)GDP）是指本地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。地區(qū)生產(chǎn)總值等于各產(chǎn)業(yè)增加值之和，其構(gòu)成了反映經(jīng)濟發(fā)展的方向。

2.西藏大學研究生教育規(guī)模與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性分析

近年來西藏的經(jīng)濟發(fā)展較快，例如2017年，實現(xiàn)全區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）1310.63億元，比上年增長10.0%。（見表1）其中：第一產(chǎn)業(yè)增加值122.80億元，增長4.3%；第二產(chǎn)業(yè)增加值514.51億元，增長11.9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值673.32億元，增長9.7%。人均地區(qū)生產(chǎn)總值39259元，增長8.0%。 在全區(qū)生產(chǎn)總值中，第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值所占比重分別為9.4%、39.2%、51.4%。[1]，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例呈“三二一”排序特征，顯示出第三產(chǎn)業(yè)是目前拉動西藏自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。

在西藏大學的學位點與產(chǎn)業(yè)適切性分析中，能基本對照第一產(chǎn)業(yè)的學位權(quán)點有1個，對照第二產(chǎn)業(yè)的學位授權(quán)點有2個，對照第三產(chǎn)業(yè)的學位授權(quán)點有23個。與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對照，學校研究生學位科類結(jié)構(gòu)同樣呈現(xiàn)“三二一”格局。可以看出該校的研究生學位科類結(jié)構(gòu)布局也主要集中在第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)學科，與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的碩士研究生學位學科只包括地質(zhì)資源與地質(zhì)工程及工程碩士授權(quán)點，只占到全校學位授權(quán)點的11.5%；對應(yīng)第一產(chǎn)業(yè)的授權(quán)點為0。

三、分析發(fā)現(xiàn)

1.西藏研究生教育相對落后，層次結(jié)構(gòu)失衡

西藏大學研究生教育雖呈擴張之勢，但其規(guī)模及種類仍偏少，難以支撐區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對高等應(yīng)用型人才的需求。專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程中起到推動作用，但其發(fā)展須依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要進行適當調(diào)整，相比其他西部高校專業(yè)學位的招生規(guī)模差距還很明顯。

2.學位科類結(jié)構(gòu)還不能滿足新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征

根據(jù)西藏自治區(qū)公布的經(jīng)濟數(shù)據(jù)顯示全區(qū)第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值在GDP中所占的比重，已從2002年的24.5%、20.2%、55.3%轉(zhuǎn)變?yōu)?017年的9.3%、39.2%、51.3%。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟存量和增量均以第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，需要大批高層次理、工、醫(yī)類應(yīng)用型人才的有效供給是西藏自治區(qū)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的最強引擎。

四、研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略思考

1.學校統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化研究生教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

西藏大學應(yīng)充分考慮規(guī)劃統(tǒng)籌的優(yōu)勢，爭取獲得更多財政投入，根據(jù)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展趨勢和特色，加強對高層次人才的引進力度，制定方案、計劃，逐步調(diào)整學校研究生教育結(jié)構(gòu)。加強應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，加強博士研究生的招生。如： 在基礎(chǔ)研究方面重心放在學術(shù)型研究生教育上，大力發(fā)展的專業(yè)學位，增加專業(yè)型研究生的比例，加大專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展力度。

2.對接優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，將研究生教育融入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃

針對西藏自治區(qū)經(jīng)濟布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢，特別是 “兩屏四地一通道一前沿”戰(zhàn)略定位，“高原科學與技術(shù)”聚焦青藏高原“自然環(huán)境”的特殊性，合理制定研究生教育發(fā)展規(guī)劃，加大與優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)群發(fā)展對接的研究生教育培養(yǎng)力度。重點發(fā)展生態(tài)學、生物學、高原醫(yī)學、環(huán)境科學與工程等相關(guān)學科專業(yè)。圍繞區(qū)內(nèi)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，消費結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的趨勢。圍繞現(xiàn)代旅游服務(wù)業(yè)優(yōu)先發(fā)展民族文化、旅游、外語、教育等相關(guān)學科專業(yè)。

3.搭建政府、企業(yè)、高校的聯(lián)動共建平臺

為有效提升研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可大力推進學校與企業(yè)建立聯(lián)合培專業(yè)養(yǎng)研究生的基地，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，同時有助于培養(yǎng)研究生的實踐能力，提高研究生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多元化和創(chuàng)新化的應(yīng)用型人才，提高研究生教育對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和社會發(fā)展提供強有力的人才智力支持和科學技術(shù)支撐。

參考文獻

[1]西藏自治區(qū)統(tǒng)計局，國家統(tǒng)計局西藏調(diào)查總隊.2017年西藏統(tǒng)計年鑒[G].拉薩：中國統(tǒng)計出版社，2017.