《工程制圖》“剖視圖的形成及畫法”說課設計

周育才　陳玲萍

摘 要：說課作為當今教學改革的新課題，教學研究工作的新形勢，不僅促進了教師對教學大綱、教材的鉆研，豐富教師的學科知識；也促進了教師對學生學情的研究，提高教師的職業技能。本文分別以C學校《工程制圖》課程的教學大綱以及 “剖視圖的形成與畫法”為出發點和落腳點，闡述了在吃透大綱，專研教材，分析學情的基礎上，進行教學設計，整體構思，進一步提高教學效果。

關鍵詞：工程制圖 剖視圖 說課設計

引言

為了達到良好的教學效果，C學校著力提升教師教育教學水平，鼓勵教師參加教學方法改革，扎實做好說課、備課、講課等教學環節。其中，“說課”是要求教師從自身的角度，說明怎樣教？為什么這樣教？這就要求教師吃透教學大綱和教材，從理論和實際相結合的角度來闡述教學設計方案。

《工程制圖》是大多工科高等院校開設的一門基本必修課程，其目的是培養學生繪制和閱讀工程圖樣的能力及空間思維能力。剖視圖是圖樣的基本表示方法之一，既相對獨立于該課程中前面所學的基本視圖，又需要基本視圖、投影原理為基礎，所以該部分內容既是舊知識的應用又是新知識的探索。同時，該部分內容還是本課程后面零件圖、裝配體學習必備的知識點。下面將進行“剖視圖的形成及畫法”這部分內容的說課設計。[1]

一、說大綱

課程教學大綱是實施教學計劃的基本保證，根據C學校《工程制圖》教學大綱的要求，該課程所面向的專業是非機械類少學時各專業。具體要求如下：

1.教學目的：培養識圖能力，提高空間思維能力；掌握工程制圖標準和一般機械工程圖樣的表示方法；培養手工繪圖能力，養成認真負責的工作作風。[2]

2.教學內容：制圖的基本知識、正投影的基礎知識、立體的投影、組合體、機件的常用表達方法、標準件與常用件、零件圖、裝配圖。

3.教學方法：借助多媒體課件，結合教學模型、板書示范進行教學；采用啟發式與互動式的教學方法。[3]

4.成績評定：考核方式（考查，筆試，閉卷）；成績評定（平時表現+平時作業成績共50%，期末考試占50%） 。

二、說教材

采用大連理工出版社《工程制圖》第二版，該教材適用于工科院校非機械專業學生，以夠用為度，區別于機械專業的機械制圖教材，精簡了畫法幾何部分內容，多采用實例講解，深入淺出。

“剖視圖的形成與畫法”來源于該教材的第6章第2節。該部分內容設有以下幾個教學目標：

①了解剖視圖的概念；

②掌握剖視圖的畫法。

其中，剖視圖的畫法是該部分教學內容的重點和難點。

三、說學情

由于C學校《工程制圖》課程面向專業是非機械類少學時的各專業，學生基礎差異較大。對此，可以采取差異化的教學方式，對不同組別學生的學習能力不同，有針對性地進行難、中、易的教學。

此外，由于該課程對學生的空間思維能力要求較高，在教學過程中，引入三維軟件（如ProE，SolidWorks，UG等），可以使學生直觀地感受形體的基本形狀及內其內部結構，幫助學生較好的理解該部分內容。

四、教學設計

1.回顧上次課的主要內容，提出新問題，導入新課，采取提問互動的方式，以激發學生的學習積極性。

對于機件內部結構的表達，在學習本次課之前，是用細虛線來表達的。給出一個內部結構相對復雜的機件三維模型，以及相應的三視圖。讓學生們觀察并思考，視圖上細虛線過多，表達方面有何欠缺之處？該如何解決？采用提問互動的方式，引導學生進入新內容的學習。

2.介紹剖視圖的相關概念。借助三維軟件現場演示或制作剖視圖形成動畫，幫助學生理解剖視圖是如何形成的。

3.講解剖視圖的畫法。

①確定剖切平面位置（過機件內部結構的孔和槽的對稱平面或軸線，且通過機件的對稱平面）；

②畫剖視圖（畫出斷面圖形及剖切面后邊的可見輪廓線）；

③畫剖面符號（注意剖面線的繪制要求，以及剖視圖中主要輪廓線與水平線成45°或接近45°時，剖面線的繪制情況）；

④標注（注意標注的省略情況）。

4.結合具體的實例，對剖視圖的畫法和步驟進行加強和鞏固。

5.進行歸納總結，布置練習題。

結語

說課是指教師在備課的基礎上，說明教學設計及其理論依據。教師之間相互說課評課，可以相互交流，共同提高教學水平。本文分別以C學校《工程制圖》課程的教學大綱以及 “剖視圖的形成與畫法”為出發點和落腳點，闡述了該部分的說課設計，加強了教學思考，也促進了教學效果。

參考文獻

[1]何燕.《剖視圖的形成及畫法》說課稿設計.現代企業教育，2010.

[2]馬海春.剖視圖的形成、畫法及標注.河北省教師教育學會教學案例，2015.

[3]李春玲.說課在機械制圖中的應用.機械管理開發，2012.