初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感

【摘要】在初中階段的英語學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的英語語感，初中生在英語方面語言學(xué)習(xí)能力的最高表現(xiàn)形式就是英語的直覺，也就是英語的語感。所以教師應(yīng)該在初中英語教學(xué)過程中，通過聽說讀寫等四個方面同時進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語感。不斷加強學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)能力，由淺及深的進(jìn)行課堂英語知識教學(xué)。通過大量的英語閱讀和英語訓(xùn)練，不斷的進(jìn)行英語語言的實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；教學(xué)；語感

【作者簡介】裴文美，江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學(xué)。

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，教師不可以指望在很短時間內(nèi)幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的英語語感。因為英語語感的學(xué)習(xí)和建立不可能是一蹴而就的，他是在不斷地英語語言實踐活動中合學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中逐漸形成和發(fā)展起來的英語直覺。教師想要幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的語感，就必須要幫助學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)活動中，要做到多聽、多說、多寫、多練。同時，在進(jìn)行了一段時間的訓(xùn)練之后，要進(jìn)行體會和總結(jié)，不要讓英語學(xué)習(xí)的訓(xùn)練變成盲目的機械性活動。通過有效的訓(xùn)練增強學(xué)生的英語語感。

一、培養(yǎng)良好思維，創(chuàng)設(shè)英語氛圍

在初中英語實際教學(xué)過程中，教師想要幫助學(xué)生切實的提高學(xué)生的英語語感就必須首先幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的英語思維能力。尤其是在初中英語的實際課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該盡可能的在英語課堂中全程使用英語進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，但當(dāng)遇到一些學(xué)生實在不能理解的詞匯和內(nèi)容的時候，教師可以適當(dāng)?shù)倪\用漢語來強化學(xué)生的記憶和理解。同時在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要下達(dá)某些命令的時候，也應(yīng)該運用英語口語，這樣來強化學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中的知識運用和體驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不用過多的進(jìn)行思考就可以憑借語感了解教師所要表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

由于英語是外來語種，在學(xué)習(xí)的過程中會與我們的母語漢語產(chǎn)生較大的沖突。教師應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，用英語進(jìn)行提問并鼓勵學(xué)生通過英語進(jìn)行回答減少漢語對于學(xué)生英語思維的打斷和干擾。比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到初中英語《Playing sports》這一課的時候，要是就可以先用一個用英語介紹體育活動的視頻來營造起英語學(xué)習(xí)氛圍，然后引入sport的內(nèi)容，并向?qū)W生提出問題：What kind of sports do you like to do？讓學(xué)生回答出：I like playing basketball.等句子。通過在課堂中運用英語問答的形式來培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的語感。

二、鼓勵英語閱讀，養(yǎng)成利好習(xí)慣

在英語課上學(xué)習(xí)過程中，除了要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍以外，還要鼓勵學(xué)生盡可能多的進(jìn)行英語課外閱讀，養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣。通過不斷的閱讀，慢慢的掌握英語語感。閱讀這種英語學(xué)習(xí)的方式是讓學(xué)生將書面的英語知識轉(zhuǎn)化為有聲的英語語言，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中體會到英語的語音語調(diào)和所富含的英語知識，從而感受到語言背后的意思。所以教師在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能的給學(xué)生提供英語閱讀的時間，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有信心有勇氣大聲的閱讀出英語課文之后，在糾正學(xué)生在閱讀中讀錯的詞語、語句以及語調(diào)。從閱讀開始掌握英語知識，幫助學(xué)生更好的訓(xùn)練英語語感。

比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到英語《My family》這一課的時候，教師就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本中的課文。在熟悉了課文的知識之后，就可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生用英語來介紹自己的家人。并對Tish is my sister.這一話題開展討論，讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的姐姐。并可以要求學(xué)生按照書上，課本的形式進(jìn)行對話，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行了英語課本內(nèi)容閱讀之后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。中國模仿學(xué)習(xí)的方式幫助初中生培養(yǎng)英語語感。

三、深化語感體驗，加強英語實踐

除了在英語課堂上的學(xué)習(xí)以外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生在英語課堂之后的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師可以給家長推薦一些優(yōu)秀的英語故事或者英語磁帶以及英語動畫，讓家長在課后深化學(xué)生的英語語感的體驗。通過觀看英語動畫的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率并學(xué)習(xí)到英語交流的方法。教師可以鼓勵學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中不斷的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在這個過程中不斷地糾正自己對于英語知識的錯誤理解和英語語法的錯誤運用，從而不斷地完善自己的英語學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的初中英語《Students Who Volunteer》這一課的時候，教師就可以給學(xué)生布置課后英語學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生熟練地閱讀這篇文章。并思考關(guān)于志愿者的英語小故事。然后讓學(xué)生以“Animal doctor”或者是“Volunteer at a after-svhool reading program”為寫作話題進(jìn)行英語寫作。讓學(xué)生在進(jìn)行了課堂學(xué)習(xí)之后，在課后進(jìn)行英語練習(xí)，鞏固英語課堂知識，通過英語寫作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感。讓每一名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都能夠感受到英語知識的魅力。

總之，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，一定要充分的認(rèn)識的英語語感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)英語語感，增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心。加強學(xué)生的英語語感訓(xùn)練，讓學(xué)生全方位的提高自己英語學(xué)習(xí)和運用的能力。