職業院校書院制育人模式探究與實踐

摘 要：書院制改革是職業院校在育人模式方面的重大革新。棗莊職業學院君山書院探索出了全方位育人模式，尤其是其構建的“一三三五”育人模式和工匠文化、傳統文化育人模式等，為職業院校教育教學改革提供了很好的范例。

關鍵詞：職業院校 書院制 育人模式

我國古代書院是指封建社會特有的一種教育組織和學術研究機構，一般為著名學者私人創建或主持的高等學府。隨著高等教育的發展以及教育體制改革的不斷深入，我國部分高校在借鑒古代書院及國外高校尤其是牛津、耶魯、哈佛等國際名校住宿學院制經驗的基礎上，結合各校的具體情況進行了書院制育人模式改革。

書院制改革是職業院校突破教育教學改革瓶頸的有效途徑，是職業院校育人模式的重大創舉。近年來，棗莊職業學院突出文化素質教育，聚焦工匠精神培育，堅持“德能并舉、學做一體、合作共贏、特色發展”的辦學理念，積極進行書院制教育教學模式的改革，成立了君山書院、蘭陵書院等，實現了棗莊職業學院人才培養模式的重大突破，是棗莊職業學院發展歷程中的一個重要舉措。[1]

一、書院制育人模式的理論探究與教育實踐

1.構建“一三三五”育人模式，做好頂層設計

君山書院成立之初，開創性地構架起“一三三五”育人模式，即：一條主線“立德樹人”，三通教育“通用素質、通用技能、通用知識”，三大團隊“工匠精神培育團隊、藝術素養提升團隊和綜合素質拓展團隊”，五大導師“發展導師、學業導師、生活導師、社會導師、學長導師”。在育人實踐活動中，“一三三五”育人模式，成為君山書院開展一切工作的遵循和抓手。[2]

2.圍繞人文素養提升開展教學工作，抓實工匠精神培育

在教學工作中，君山書院依據《君山書院人才培養方案》以及學生的接受能力和成長訴求來設置課程。在具體科目的選擇上，我們首先堅持的原則是“立德樹人、德技并修”，德育為先。再一個原則就是全面提升學生的綜合素養。

3.學生管理實現多舉措協同育人，形成全方位育人格局。

其實，在職業院校實行書院制改革，最大的難點在于學生的管理。職業院校的學生的文化知識水平和個人素質不同于其他高校的學生，更何況進入君山書院的學生大都是初中畢業生。

君山書院學生管理的一大特點是實行導師制。書院為各個班級安排了五大導師，即發展導師、學業導師、生活導師、學長導師和社會導師。各位導師為班級管理工作付出了心血，“跟得緊、管得嚴、靠得上”，這成了君山書院五大導師的工作信條和工作習慣

君山書院學生管理工作的另一個特點是，實行“學生自治管理”。充分發揮學長導師的引導作用，注重用朋輩之間的影響力來開展工作。實踐證明，通過實行這種管理形式，既能夠鍛煉學生的綜合能力，又能夠使學生管理工作更趨科學化、人性化。

4.植根棗莊本土文化，開創性構建“傳統文化育人模式”。

君山書院積極響應黨中央傳承發展中華優秀傳統文化的號召、以及我院的工匠精神培育工程，充分發揮棗莊傳統文化資源優勢，創造性地構建出一套“傳統優秀文化育人模式” 。

（1）君山書院文化建設凸顯“地域文化、工匠文化和書院文化”三大特點。在君山書院文化氛圍營造中，我們立足棗莊地域傳統文化、挖掘奚仲、魯班等工匠名人，借助“書院文化大講堂”這個平臺，推介書院特色文化。既讓師生感受到棗莊傳統文化的魅力，又讓學生在耳濡目染中、受到良好的工匠精神的浸染，實現了對學生的“潤物細無聲”的教育。

（2）圍繞學習和傳承優秀傳統文化，建設“書院四大活動空間”。為了給君山書院的學生提供學習和傳承傳統文化的媒介和平臺，我們創建了四個活動空間，即：六藝空間、匠心空間、書香空間和心靈驛站。目前，已在空間里成功舉辦了多次文化藝術活動。

（3）我們邀請優秀藝術家走進君山書院，讓學生切身體驗傳統文化的魅力。君山書院先后邀請棗莊市博物館專家奚棟、現場手把手地教授學生制作漢畫像石拓片；邀請著名作曲家、棗莊市音樂家協會主席鄧冠東先生、面對面向學生講解樂理知識；還邀請柳琴戲表演藝術家楊其英來君山書院做講座。

二、書院制育人模式的成效影響和經驗總結

棗莊職業學院君山書院的育人模式改革，目前已經取得一定的成效，積累了一定的經驗，初步形成了具有職業教育特色的書院制育人模式。[3]

1.書院制育人模式的成效、影響

（1）“工匠精神培育”案例入選全國職業院校 “奮進新時代中華傳統美德職教行”活動優秀案例并作大會交流。今年9月26日，全國職業院校“奮進新時代，中華傳統美德職教行”活動啟動儀式在浙江交通職業技術學院舉行。來自全國職業院校的400余名代表參加了大會，我院報送的“工匠精神培育”案例被評選為全國職業院校“奮進新時代，中華傳統美德職教行”活動十大優秀案例之一，君山書院院長馬文義在大會上作典型交流發言。

（2）棗莊職業（技師）學院被授予全省高校首個“齊魯工匠手藝體驗基地”。今年5月8日，由山東省文學藝術界聯合會主辦，山東省民間文藝家協會、棗莊市文聯和棗莊職業（技師）學院承辦的“齊魯工匠手藝體驗基地”授牌儀式舉行，棗莊職業（技師）學院被授予全省高校首個“齊魯工匠手藝體驗基地”。

2.書院制育人模式的經驗

（1）善于學習借鑒，勇于開拓創新。書院制改革是學院黨委的重要決策，是學院育人模式的重大創舉。但是，書院制在我們學校沒有先例可以借鑒，在全國的職業院校中也具有開創意義。君山書院只有一邊開展工作，一邊學習借鑒。經學院領導同意，君山書院老師先后到濰坊學院、西安交通大學和蘇州大學等院校去取經。通過學習，拓寬了辦學視野，豐富了辦學思路，并創造性地開展了一系列的工作。

（2）以學生為中心，全面提高學生綜合素養。君山書院的學生大多是初中畢業生，學生剛入校時各方面的素養都不高。君山書院在開展各項工作時，都是以提高學生綜合素養為一切工作的出發點和落腳點。無論課程設置，還是文化氛圍的營造，還是活動空間的建設，無不圍繞著培養和提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]和飛.現代大學書院制的內涵與發展目標[J].肇慶學院學報，2013（1）.

[2]李敏.我國高校書院制育人模式改革現狀及背景[J].領導科學論壇，2014（7）.

[3]宋雯雯.通識教育理念下大學書制改革探析[D].山東大學，2016.

作者簡介

馬文義，男，山東菏澤人，副教授，棗莊職業學院君山書院院長。研究方向：職業教育，書院文化。