基于“電子技術基礎”課程教學改革的探索創新

卿建東

摘 要：作者根據自己多年的學習、專業建設、課程建設和課程教學經歷，分別從電子技術基礎課程的教學內容，教學方法和手段以及實踐教學環節三個方面來闡述電子技術基礎教學改革創新。

關鍵詞：電子技術基礎 改革 創新

電子技術基礎這門課程是飛機機電設備維修、飛行器制造技術、飛機電子設備維修等的專業基礎課，也是一門理實一體化的課程，具有很強的理論性、實踐性和工程性，且對各個專業的教學起著承前起后的重要作用。如今，隨著電子技術的迅速發展，目前如何提高電子技術基礎課程的教學質量和效果，更切合時代發展的需求，是每一位電子技術基礎課教師面臨的最主要問題。作者根據自己多年的學習、專業建設、課程建設和課程教學經歷，將從以下幾個方面探索電子技術基礎這門課程教學的改革創新。

一、教學內容的改革創新

通過市場調研，對接行業標準（CCAR147培訓，CCAR66部），改革教學內容。高等職業教育是以“服務為宗旨，就業為導向”為發展目標，這就決定了高等職業教育的教學內容必須與當前社會經濟的發展以及市場對人才的需求必須一致。通過市場調研、政策文件的研讀以及國家對行業制定的標準，了解用人市場對人才能力和素質的需求，邀請行業一線專家與校內課程建設指導人員共同參與課程內容的建設，不斷對課程內容進行完善和修改，及時反映課程新知識，教學的新方法，行業的新技術，增加課程內容的科學性和時代性，讓課程的內容始終跟上用人市場的發展。

結合企業對高技術人才的需求，對教學內容進行調整，精選基礎知識，包括基本概念、基本方法和基本技能。不僅要求學生學習和掌握基礎知識，同時還能夠運用這些知識解決后續專業課程中的一些實際問題。課程內容必須依據不同專業的后續課程的需求來進行規劃和設計，刪除復雜的、不常用的原理性知識，實現基礎理論教學以“夠用和必需”為原則。

高等職業教育要對專業基礎課程與專業課程之間、各專業課程之間進行合理整合，剔除重復的教學內容。此外，在教學過程中，把聯系比較緊密的教學內容整合并開發出新的教學內容，使其新的知識體系。目前，在該課程的教學內容的整合方面，我學院已經取得了初步成效。

二、教學方法和手段的改革創新

傳統的教學方式（板書、多媒體教學）與基于移動互聯網的藍墨云班課的線上教學方式同時使用[1][2]，取得了良好的教學效果。雖然傳統的教學方式具有師生面對面交流順暢、學生聽課效果較好等優點，但是基于移動互聯網的藍墨云班課的線上教學方式在電子技術基礎課程教學中是非常重要的。一方面它可以通過課前發布新課程的知識碎片，讓學生提前進入新課程的學習，這樣老師在較短的時間內就可以講授較多的知識；另一方面在課上的時候，老師可以隨時和學生進行互動，了解學生對本堂課的掌握情況，實時調整教學進度。在制作藍墨云班課的線上課后教學碎片時，在互聯網上收集與本節課內容相關的資料作為補充材料，這樣又進一步擴大學生的知識面、激發同學們的上課興趣、達到時時處處學習。將傳統教學方式和基于移動互聯網的現代教育方式同時使用，既綜合了傳統教育手段學生聽課效果好的優點，又利用互聯網和手機提升了課程教學的科技含量，擴散學生的知識面。

項目教學法[3]是提高電子技術基礎教學質量的重要手段。在學習和掌握了基礎知識的前提下，在電子技術基礎課程的教學過程中采用項目教學法，該方法不但能夠激發學生學習興趣，還可以對專業知識有更深入的理解，具體的實施步驟如下：設計學習情境，激發學生興趣；圍繞具體主題，逐步強化深入；模塊化設計，分組完成任務；總結遇到的問題，師生共同研討；模擬仿真，實現任務目標；拓展任務，激發創新。在項目教學法的具體實施過程中，任課老師在整體掌握和全程監督引導的同時，還要尊重每個學生的獨特設計理念，協助其解決遇到的難題。另外，在學生實現了規定的項目任務目標時，教師還可以引導學生進行項目任務的拓展，激發學生的創新能力和靈活應用能力。通過該方法，不僅能提高學生分析和解決問題的能力，還能夠調動學生學習的主動性和積極性。

三、實踐教學環節的改革創新

部分學校由于缺乏相關的實訓室或者實訓設備，一直以來對電子技術基礎課程的實踐教學環節重視不夠，特別是電子綜合實訓。然而電子綜合實訓是對學生掌握電子技術基礎課程的整體知識點的考察[4]。它要求學生根據任務書設計一個具有特定功能的電子電路。學生在拿到任務書后，學要根據自己的學到的知識，查找手冊和相關資料，得出不同的設計方案，并且要對各種設計的方案進行可行性分析，最終確定出最合理的設計方案。更重要的是，電子綜合實訓不僅僅是停留在理論設計和模擬實驗上，必須通過搭接電路，運行調試，焊接出符合設計要求的實體電路，還可以運用理論知識來指導實際設計運行調試工作。通過電子綜合實訓，學生不但可以初步掌握理論知識的實踐應用能力，而且還可以提高自身的動手能力和組織實驗的能力，為后期的課程設計、畢業設計以及頂崗實習打下堅實的基礎。

定期舉辦校級職業技能大賽。課堂教學時間短，而且多數集中在理論教學，為了激發學生的動手能力和主動性，我院定期舉辦與各個課程相關的職業技能大賽，比如標準線路施工，電子焊接比賽，這些比賽都是按照行業生產一線來設計的比賽流程和評分標準。比賽讓學生自由發揮，自行組隊參賽，每個隊之間相互切磋，相互競爭，這樣不僅激發了學生的動手能力，還培養了學生團隊協作力和競爭力，更提高了學生的綜合素質，為以后能快速適應實際工作提供了一定的基礎。

結語

筆者經過多年的學習、專業建設、課程建設和課程教學實踐，對電子技術基礎課程的課程體系和教學內容等都有更深層次的理解，課程的教學改革創新是一個漫長而又持續的過程，隨著社會、科技、行業的發展，需要每一學年不斷更新和完善教學內容，運用新型的教育教學方式手段，加強和完善實踐教學環節，才能不斷提高教學質量，培養出更多優秀的技術技能型人才。

參考文獻

[1]陳蕾吉.淺談西航移動互聯網教育生態系統[J]，課程教育研究，2016.1，P40-P41.

[2]李孟潔，甘世勇，利用藍墨云班課的新型混合式教學改革實踐[J]，2016.11.

[3]鄧高均.項目教學法在電子專業教學中的運用[J]，職業技術教育，2007.7，P38-P40.

[4]楊國華.數字電子技術課程教學改革的實踐與探索[J]，陜西師范大學學報（自然科學版）.2005.5，P106-P109.