中職計算機基礎教學如何精準發(fā)力
——以山東省汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學校為例

文 | 郗猛

（作者單位：山東省汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

隨著時代的發(fā)展，計算機的應用日益廣泛，新時代的中職生應是既掌握自身專業(yè)知識，又熟練掌握計算機應用技術的復合型人才。因此，計算機基礎教育的重要性也愈發(fā)顯現(xiàn)出來。筆者針對計算機基礎教學的特點以及在日常教學中凸顯出來的問題，對中職的計算機基礎教學提出幾點看法。

中職計算機基礎教學的現(xiàn)狀

學生計算機水平參差不齊。近幾年，我會在新生入學的第一節(jié)計算機課上進行問卷調(diào)查，結(jié)果基本是一部分學生掌握了計算機的初步應用，但大多數(shù)是玩游戲；另外一部分學生很少使用電腦，僅僅在小學、初中學習了一些有關計算機的相關知識，但是實踐很少。

師資力量不足。近幾年，計算機專業(yè)的學生數(shù)呈上升趨勢，教師嚴重缺乏。很多學校的計算機專業(yè)老師都不是科班出身，沒有受過正規(guī)的專業(yè)訓練，無法滿足計算機教學的需要。教師外出學習的機會較少，缺乏與外界同行之間的交流，很多老師教學還是靠吃老本。

教學內(nèi)容陳舊。計算機技術的迅猛發(fā)展無疑加快了知識的更新速度，這就造成了中職院校使用的計算機基礎教材內(nèi)容陳舊，跟不上時代的步伐，脫離實際需求的現(xiàn)象非常嚴重。教學僅僅局限于只講考綱要求的內(nèi)容，沒有注重知識的更新和實用，大大降低了學生學習的積極性，進而影響到學生的學習效果。

教學方法單一。目前，中職計算機基礎課的一般流程是：看教學課件——教師演示——學生上機操作——學生上交作業(yè)——教師點評小結(jié)。在實際教學中學生的學習效果并不理想，單一的課本素材和教學方法容易讓學生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒。

對中職計算機基礎教學的建議

實行分層次教學。中職計算機基礎教學應采用分層次的教學方式進行，教師在學生入學后組織一次考試，根據(jù)學生成績分成快班和慢班，采用不同的教學方案，合理安排教學進度。教師有針對性地安排教學任務，不僅降低了教學壓力，而且提高了學生的學習效率。

豐富教學內(nèi)容。中職學校可以根據(jù)教學內(nèi)容編寫一些理論教材、實訓教材，設計與學生專業(yè)實際應用相符合的課程，更好地把專業(yè)知識和計算機實際結(jié)合起來。在計算機基礎教學中可以適當選擇具有專業(yè)特質(zhì)的案例，通過實際案例教學，學生體會到運用計算機解決問題的方法和思路，在豐富計算機知識的同時，鍛煉學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

加大對教師的培訓力度，提高教師水平。就目前中職學校來看，對教師的繼續(xù)教育水平還不夠高，每年很多培訓依然停留在形式化的學習教育理論上。對教師的培訓應該具有針對性，確保中職學校計算機教師培訓真正落到實處。只有這樣，教師在教學中才能運用最新的教育理念，豐富自己的教學方法。

創(chuàng)設新型的教學環(huán)境。傳統(tǒng)的多媒體教學依然是大部分中職學校普遍采用的教學設備，多媒體教學主要通過開放多媒體教室，教師制作課件進行。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術也可以應用到計算機基礎教學中，例如教師通過微課，把視頻上傳到微信群，通過直播等形式，改變傳統(tǒng)的師生關系，更大程度地激發(fā)學生的學習興趣。