高等職業院校商務英語教師進企業培訓的模式研究

摘 要：本文分析了高職院校商務英語專業教師進企業掛職鍛煉的好處。在調查了目前高職商英教師進企業的現狀的基礎上，提出有效的教師進企業鍛煉的方式。

關鍵詞：高職商務英語；企業鍛煉；模式研究

教師能力是高等教育發展的重要內容之一。高等職業院校是以培養技術型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本的院校。商務英語專業人才培養的目標是主要培養具有扎實的英語語言基礎和較系統的國際商務管理理論知識，具有較強的實踐技能，能在外貿、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學、研究工作的英語高級專門人才。要達到這一目標，培養出社會需要的優秀人才，教師的水平起到了至關重要的作用。商務英語專業的特點就是實踐性很強，這就對專業教師的實踐能力提出了考驗。實踐證明，去企業鍛煉一段時間是提高高職商務英語專業教師實踐能力的有效途徑之一。

一、 高職商務英語教師進企業的好處

1. 可以接觸并學習專業真實需要的實踐技能

沒有企業之前，高職商英教師照本宣科，對著書本講解專業的實踐知識。有的學校雖然設了商務英語校內實訓室，但與真實的商務操作相比還存在一定差距。教師只有真正深入企業，才能看到、接觸和學習到商務知識，實際外貿操作流程等業務。將自己所學的知識帶回到課堂，將真實的案例操作展示給學生。

2. 加強與企業的聯系與合作，推動校企合作機制展開

高職商英教師進入企業學習實踐能力，成為溝通高職院校與外貿企業合作的橋梁。企業有什么理論專業性問題，可以向老師們請教。同時，學校也可以借此機會，加強與企業合作，建立校外實訓基地，與企業簽訂“訂單式”人才培養方案。

3. 可以開闊自己的眼界

高職商英教師如果一直待在學校里面講授課程，就不會接觸外界現實生活外貿實際操作的點點滴滴，那就成為了“井底之蛙”。教師走近企業參與培訓，實際參與外貿流程的工作，提高了自己的實踐能力，同時也跟上了最新的業務動態。

二、 高職商務英語教師進企業培訓的現狀調查

為了更好地了解目前高職商務英語教師進企業掛職鍛煉的現狀，筆者對所在城市的三所高職院校開展了調查，調查結果發現目前商務英語教師進企業培訓存在諸多問題，主要表現在：

1. 有些教師想掛職企業鍛煉，但苦于沒有機會

調查中，廣大高職商務英語教師表示他們有進入企業學習鍛煉的愿望，但是一是苦于沒有時間，二是苦于沒有機會。沒有時間是專業教師教學任務相對繁重，沒有太多的時間進企業學習。沒有機會是調查中很多教師反映自己要進企業學習，大都需要自己聯系，很少有學校幫助聯系的。由于這些原因，商務英語專業教師很少有進企業學習的經歷。

2. 有些教師進企業培訓，但效果差強人意

即使有的教師進入企業學習，也只是學習一點皮毛，有些是為了應付職稱要求。教師進企業沒有一定的管理制度與約束制度，學習結束也不會對教師的表現進行評價。

三、 高職商務英語教師進企業的培訓方式

基于對高職院校商務英語教師進企業學習，掛職鍛煉的現狀調查，規范教師進企業形式與內容已經顯得十分重要。

1. 進企業采用學徒制的培養方式

教師進入外貿企業之后，選擇一線專家為師傅。在師傅的帶領下，學習、練習和實際操作商務工作流程。平時多和專家師傅交流，記下自己企業工作心得體會。企業的專家師傅對教師在企業鍛煉期間的表現進行監督和評價，并及時反饋給教師個人與所在學校，督促教師自覺高質量的完成企業鍛煉任務。

2. 教師帶隊進企業實習的培養方式

專業三年級學生安排的實習工作，可以由專業教師帶隊，進入企業，教師和學生一起學習實踐知識。教學相長，教師可以一邊學習，一邊教授。同時教師可以和學生共同交流，學生在實習中遇到生活學習上的問題都可以請教老師。教師在帶隊實習中也可以剖析自己的學生團隊在實踐中的表現以及與現實企業要求的差距，及時調整人才培養方案。

3. 教師多次反復輪崗的鍛煉方式

商務英語涉及的行業很廣，所以應該制定教師多次反復進企業輪崗的鍛煉形式。每次去的企業涉及不同的行業，如外貿、物流、報關、貨代等公司。了解不同風格企業的文化與經營理念，豐富自己的經歷。

四、 結語

總而言之，只有提高高職商務英語教師的實踐能力，才能保證專業的人才培養質量，提高學生在社會上的就業競爭力。高職院校自身也應該主動加強與企業的合作，為商務英語專業教師提供便利，形成學校和企業之間的良性互動。

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作者簡介：牛抗，講師，江蘇省連云港市，連云港師范高等專科學校。endprint