讓“真”在課堂流淌

摘 要：兩節公開課，第一節很完美，每個學生都展現得很精彩，每個環節都進行得很順暢。學生在課堂上自由分組，大膽表演，一個主題但有不同拓展，內容各不相同。充分體現了以生為本的理念，看起來很民主，實際上學生只是按老師設定好的劇本在走，沒有任何自由，是虛假的美麗。第二節課，看起來很平淡，但在這里，每個孩子都是自由的。你可以選擇自己喜歡的讀書方式，老師也愿意在課堂上花寶貴的三分鐘，只是為了等待一個小組。

關鍵詞：民主；真實；尊重

前些時候，去外地好多天，學習一種最近很受推崇的教育理念。其中有幾天是課堂觀摩，一開始真的被那些孩子驚到了，詞匯量很豐富，時不時就冒幾個聽課老師也弄不明白的詞；表演生動，短短幾分鐘的準備，語音語調運用恰當，肢體語言豐富有趣。

某天去聽一節三年級的英語課，教學內容是關于自己的家庭成員。旁邊坐著的是一個長得白軟軟的小姑娘，很是可愛，上課時我就一直注意觀察她。但她似乎并沒有心思上課，一直玩著一個紙青蛙，按著它，讓它在自己的手上跳來跳去；別的組匯報表演時，她也并沒有觀看的打算，偶爾抬起頭瞟一眼，一副很不感興趣的樣子。但輪到她這組表演時，她們組還是很出色地完成了演出。課間的時候，就忍不住和她聊了起來。我本來想問她，為什么不認真參與到活動中去呢？想了想還是先問道：“你們表演都是怎么進行的啊”？她想了想說：“就是每個人把自己的臺詞帶回去背啊，我成績不太好，所以每次都只要說簡單的一句或兩句話。這節課，我們已經準備了兩節課了?！蔽液孟裢蝗痪兔靼琢藶槭裁此险n時總是心不在焉的了。

兩節課的準備，“導演”和“演員”反復排演，而她在這節課上只有“Yes， I am.”“Goodbye.”兩句簡單的臺詞，最多只能算是個群眾演員，真的用不著太用心聽。

我不禁在想，在這節課中，這個孩子收獲了什么？我又忍不住開始懷疑，學生在課堂上的精彩表現，真的是源于那種教學理念的實施嗎？

也許，“理念”本身是正確甚至是先進的，也值得我們每一位教育者去學習以及推廣。但在推廣的過程中，太多功利的色彩，教師太急于展現在我的新理念的教育下孩子是多么的優秀。使得我們的英語課堂“失了真”，使我們的孩子“失了真”。這恰恰丟失了教育的根本。課堂上有許多教育孩子的契機，但如果老師只是追求要把課完美得進行下來，而不注重對孩子心靈的扶正，就可能在塑造一節節精雕細琢的課堂中，在盲目追求完美中，培植出一些無個性、虛假的孩子。

著名教育家陶行知先生說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們在任何時候不可忽視學生的心理體驗，真實的課堂，才能培養出真正的人。

首先，我們要讓學生學做“真實”的自我。了解學生的真實想法，要求學生說真話，做一個真實的人，想什么說什么，有什么說什么，千萬不要口是心非，在課堂上也要展示自己最真實的一面。

其次，讓學生學做“誠實”的自我?！叭烁袷侵徊即\實使它直立”，“對人以誠信，人不欺我，對事以誠信，事無不成”。誠實守信是做人的基本原則。每一位學生都做一個誠實的人，不撒謊。上課時，會就是會，不會也沒關系，提出來，老師幫你一起解決。

同樣是三年級公開課，另外一個老師在課堂中發生了“意外”，上課老師安排道：“請同學們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀課文。”大家在小組長的組織下讀了起來。過了一會兒，大部分的小組讀完了，聲音弱下去了，又一會兒，教室里靜了下來。只聽見一個小組還在讀著，讀書聲在安靜的教室里，顯得特別突出和不合時宜。大家的目光都投向了他們，他們不管別人驚訝的目光，仍堅持讀下去，有幾個孩子就笑了，講課的老師耐心地等待著，一分鐘，兩分鐘，三分鐘，這組孩子的聲音執著地響著，這老師執著地不進行下一環節，要等他們讀完，在惜時如金的公開課上，這種等待讓空氣也緊張起來。終于，他們讀完了，學生們都坐正等待老師說話，老師嚴肅地說：“剛才你們為什么要笑他們？他們是很誠實的，沒讀完，就堅持讀完。這一組值得我們學習。而你們中的許多同學，聽到別人已讀完了，就不敢往下讀了。你們不誠實，還去取笑別人？”有學生慚愧地低下了頭。聽課的我，被那組學生和老師的堅持和誠實所打動。

三分鐘的靜場，告訴學生一個簡單的道理：做一個誠實的人，哪怕你的誠實會因不合時宜而受到嘲笑，也要堅持。這三分鐘靜場處理，我覺得值。學生這三分鐘的體驗和比較后所得到的教育，比老師在講臺上講三十分鐘做人大道理都有效。

三分鐘的等待，讓這個課堂散發出了人性的光輝。從這個細節中，我們看到了作為一個老師，對學生的尊重。愛心是有效教育的基礎，而尊重，則是愛心的自然流露和必然表現形式。陶行知先生說：“熱愛學生，就是要尊重學生?！?/p>

兩節公開課，第一節很完美，每個學生都展現得很精彩，每個環節都進行得很順暢。學生在課堂上自由分組，大膽表演，一個主題但有不同拓展，內容各不相同。充分體現了以生為本的理念，看起來很民主，實際上學生只是按老師設定好的劇本在走，沒有任何自由，是虛假的美麗。第二節課，看起來很平淡，但在這里，每個孩子都是自由的。可以選擇我喜歡的讀書方式，老師也愿意在課堂上花寶貴的三分鐘，只是為了等待一個小組。

我想，我更愿意成為第二位老師。

參考文獻：

[1]徐林.提高小學數學課堂教學有效性的思考[J].科學咨詢（教育科研），2017，（07）.

[2]劉秀家.淺談小學數學課堂教學中教師應關注的幾個問題[J].中國校外教育，2017，（15）.

作者簡介：

童海燕，江蘇省揚中市，揚中市永勝中心小學。endprint